沈麗麗

摘 要：新課程改革的不斷深化使得我國越來越重視素質(zhì)教育，如今，素質(zhì)教育已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科之中，成為學(xué)校教育的重中之重。語文教育作為素質(zhì)教育的綠色通道，在提高學(xué)生素質(zhì)教育方面發(fā)揮著無法替代的作用。為構(gòu)建初中語文高效課堂，提高初中語文課堂教學(xué)的效率，語文教師應(yīng)充分利用好“課堂”這一重要平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展的需求，探尋出一套有效的語文教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；教學(xué)效率

中華五千年文明源遠(yuǎn)流長，語文作為文化發(fā)展中一顆耀眼的行星，一直是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語文是各學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生只有學(xué)好語文，才能提高閱讀理解能力，更加輕松地學(xué)習(xí)其他課程，為全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)語文有了更深層次的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)語文教學(xué)有了進(jìn)一步的要求，新課程改革便是在這種情況下提出的。為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，初中語文教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效提高課堂教學(xué)效率。雖然初中語文教師在努力創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)方法，以求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但是課堂教學(xué)效率低仍然是初中語文教學(xué)的重要問題。因此，如何構(gòu)建初中語文高效課堂依然值得我們深思。

一、使用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

近年來，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和快速發(fā)展，多媒體這種新興的教學(xué)方式受到了教師的青睞和學(xué)生的喜愛，這是因?yàn)槎嗝襟w能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容、動(dòng)態(tài)圖畫、音頻視頻等功能整合成一個(gè)整體，打破“填鴨式”教學(xué)形成的沉悶的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象、充滿趣味性。多媒體的使用不僅可以節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，還可以使學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情，從而使語文課堂教學(xué)的有效性得到提高。

例如，朱自清的《背影》是一篇散文，對(duì)情感的要求比較高。在講授這一課時(shí)，教師可以在課堂開始前幾分鐘為同學(xué)們播放一首耳熟能詳?shù)母枨陡赣H》，低沉的歌聲緩緩響起“總是向你索取卻不曾說謝謝你，直到長大以后才懂得你不容易，每次離開總是裝作輕松的樣子，微笑著說回去吧轉(zhuǎn)身淚濕眼底……”徐徐歌聲將學(xué)生帶入淡淡哀愁的意境之中。帶著這樣的意境去欣賞課文，學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和深入探索，體會(huì)父親與兒子之間的親情，更容易理解文章的內(nèi)涵。

二、探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

在語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，避免傳統(tǒng)灌入式教學(xué)模式的弊端。探究式學(xué)習(xí)是教學(xué)改革下的一種新型教學(xué)模式，在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建初中語文高效課堂方面具有重要的作用。

例如，在進(jìn)行《蘇州園林》的教學(xué)時(shí)，教師先對(duì)學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生快速閱讀課文的同時(shí)進(jìn)行整體感知、思考：（1）本文是一篇說明文，其對(duì)蘇州園林進(jìn)行描述的過程中運(yùn)用了哪些說明方法？這些說明方法分別起到了什么作用？（2）本文在寫作的過程中抓住了蘇州園林建筑上的哪些特征？（3）這些特征整體來看是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明的？局部又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明的？（4）這是一篇寫建筑物的說明文，作者為什么采用邏輯順序而不是空間順序來寫？隨后讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行自主閱讀，在小組討論的過程中對(duì)文章進(jìn)行深度理解和深入分析，努力在閱讀和討論的過程中找到問題的答案，從而對(duì)文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有一個(gè)整體的把握和感知。探究式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生把握課文的整體性，形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的模式，在不知不覺中構(gòu)建高效課堂。

三、情感滲透，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)

語文教學(xué)在教會(huì)學(xué)生語文知識(shí)的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)、思想品德等進(jìn)行培養(yǎng)和教育。初中語文課文多包含深刻的哲理，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品德素養(yǎng)的形成具有重要的培養(yǎng)作用。在語文教學(xué)過程中，教師要在解讀課文的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一步步找出文章中所表達(dá)的情感與精神，讓同學(xué)們感受作者為什么要寫這篇文章，其要表達(dá)的主要意思是什么，進(jìn)而提出本文的中心主旨。這樣有利于在學(xué)習(xí)語文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和道德精神，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。基于新課程改革的具體要求，初中語文教師在教學(xué)的過程中要加入情感的解讀，利用語文的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。

比如，教師在講解《送東陽馬生序》這篇古文時(shí)，首先要讓學(xué)生對(duì)文章中的字詞自行解讀，教師再對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，完成文章的翻譯；然后讓學(xué)生在閱讀課文的過程中了解文章主旨，深切感受作者求學(xué)時(shí)矢志不移、不畏艱苦、勤奮努力的精神品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中潛移默化地形成刻苦、勤奮的精神和虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，為未來的成功奠定基礎(chǔ)。

總而言之，構(gòu)建初中語文高效課堂，并不是在短期內(nèi)就可以完成的，必須經(jīng)過長期的努力，付出很多心血去進(jìn)行教學(xué)方法的探索。只有總結(jié)出一套適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展、符合新課程改革要求和初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法才能使初中語文課堂效率得到提高，才能構(gòu)建初中語文高效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

趙吉興.初中語文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂[J].文學(xué)教育（下），2017（8）：64.

編輯 馬曉榮