景鳳娟

摘 要：受到現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的影響，新課標(biāo)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師所采用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，也就形勢(shì)做出了相應(yīng)的改變。根據(jù)新課標(biāo)的要求，多媒體哦等現(xiàn)代教輔工具也逐漸地被運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中。在初中教學(xué)課堂中，教師使用多媒體等教輔工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，本人就從數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，來(lái)淺析多媒體教學(xué)如何有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體教學(xué)；教學(xué)效率

教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如果可以合理地使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以較為顯著的提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。但是，就目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中看，許多教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，不能正確地使用多媒體技術(shù)。因此，教師應(yīng)該對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)有一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，有效地發(fā)揮其積極地教學(xué)作用，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，幫助學(xué)生理解教學(xué)重點(diǎn)

由于初中數(shù)學(xué)所講解的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，因此學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能會(huì)對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生一定的困惑。但是教師如果在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以合理地使用多媒體等教輔工具來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)有著非常大的幫助。教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使得一些較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得更加的具體、形象，從而幫助學(xué)生更好地對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。在初中階段，函數(shù)問(wèn)題一直都是非常重要的知識(shí)點(diǎn)，但是由于此類問(wèn)題的抽象性，因此學(xué)生對(duì)于這類數(shù)學(xué)問(wèn)題的領(lǐng)悟并不夠深刻，從而也對(duì)學(xué)生關(guān)于函數(shù)性質(zhì)的理解有著一定的阻礙。但是，如果教師在進(jìn)行函數(shù)知識(shí)講解的過(guò)程中合理的使用多媒體等現(xiàn)代教輔工具，就可以較為有效地解決這一學(xué)習(xí)難題。例如教師在講解函數(shù)的單調(diào)性時(shí)，教師可以在多媒體上拖動(dòng)X軸上的點(diǎn)，來(lái)使得學(xué)生可以更為清楚地看到Y(jié)軸上所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的未知的變化，從而更加直觀的理解到此函數(shù)是增函數(shù)還是減函數(shù)。學(xué)生通過(guò)直觀的感受，可以對(duì)函數(shù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生更好地對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)進(jìn)行理解與應(yīng)用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以利用多個(gè)感官，來(lái)完成對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，節(jié)省數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間

在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，幫助學(xué)生提高自身的空間想象能力，是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該合理的使用多媒體，來(lái)完成對(duì)于圖形的變換，從而幫助學(xué)生更好地理解幾何圖形的知識(shí)點(diǎn)。以幾何圖形的教學(xué)內(nèi)容為例，學(xué)生在剛開(kāi)始進(jìn)行幾何圖形的學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)非常多的線段，學(xué)生無(wú)法對(duì)幾何圖形產(chǎn)生一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以利用多媒體技術(shù)，來(lái)完成對(duì)于幾何圖形知識(shí)點(diǎn)的講解。因?yàn)榻處熢谑褂枚嗝襟w進(jìn)行授課時(shí)，可以用多種顏色來(lái)對(duì)圖形中的線段來(lái)進(jìn)行標(biāo)記，從而使得學(xué)生對(duì)于幾何圖形有一個(gè)更加深刻的理解。另外，由于教師在向?qū)W生講解幾何圖形的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要用圖形來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，但是教師如果只是單純的在黑板上進(jìn)行繪制，會(huì)使得有限的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間變得較為緊張，從而導(dǎo)致教師為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，而忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)的理解能力，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到較為有效地提高。但是，教師如果在多媒體上對(duì)學(xué)生進(jìn)行幾何知識(shí)的講解，就可以在課余時(shí)間提前對(duì)圖形進(jìn)行繪制，從而有效地節(jié)省數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時(shí)間。教師也有充足的時(shí)間，來(lái)向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)詢問(wèn)，從而清楚地了解到學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，合理的對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、采用多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是其進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體技術(shù)，有目的的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高教學(xué)的效率例如，在講解點(diǎn)動(dòng)型、線動(dòng)型、形動(dòng)型等幾何有關(guān)問(wèn)題時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)幾何圖形的形成、變化過(guò)程，幫助學(xué)生理解幾何圖形的相關(guān)問(wèn)題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)態(tài)的圖形畫面，可以更好地了解到如何更加快速有效的解決此類問(wèn)題。例如教師在講解三角形、圓、函數(shù)等內(nèi)容時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，從而增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，教師還可以利用多媒體等教輔工具，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)，從而打消學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，從而使得學(xué)生可以就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行更為有效的研究。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師如果合理的使用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅可以有效地提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。因此在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該使用多媒體等教學(xué)資源，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，從而不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

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