余娟

摘要：分層教學(xué)法對(duì)小學(xué)體育教學(xué)具有很好的幫助作用，通過科學(xué)分層，合理設(shè)置分層學(xué)習(xí)目標(biāo)，分層施教等方法，將分層教學(xué)理念深入運(yùn)用到體育教學(xué)中，幫助教師提高小學(xué)體育教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；小學(xué)體育；科學(xué)分層；分層目標(biāo)；分層教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往是“一刀切”的教學(xué)理念，通過設(shè)置統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一的教學(xué)方法，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系等展開教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方法忽視了不同層次學(xué)生的發(fā)展要求，沒有因材施教，對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育和個(gè)人成長非常不利。利用分層教學(xué)法可以很好的解決這個(gè)問題，分層教學(xué)法對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)具有重要的意義。

一、什么是分層教學(xué)法

分層教學(xué)法是在分層的教學(xué)理念指導(dǎo)下，讓教師根據(jù)學(xué)生的身體發(fā)育差異、心理差異、興趣愛好和認(rèn)知能力等，將學(xué)生科學(xué)合理的分成不同的學(xué)習(xí)層次小組，并且根據(jù)這些層次小組的不同，制定不同的教學(xué)目標(biāo)、采取不同的教學(xué)方法、采用不同的評(píng)價(jià)體系等。運(yùn)用這些措施實(shí)行差異化教學(xué)，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)思想，幫助不同層次的學(xué)生都能有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們健康成長。分層教學(xué)法是在以人為本和因材施教的教學(xué)理論指導(dǎo)下形成的教學(xué)方法，突出個(gè)性化教學(xué)，有利于培養(yǎng)不同學(xué)生的健全人格，適應(yīng)新時(shí)期課改的要求，有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、分層教學(xué)法對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)體育積極性

因?yàn)榉謱咏虒W(xué)法是在教師深入了解學(xué)生的前提下，通過細(xì)致觀察、調(diào)查研究等進(jìn)行科學(xué)分層，制定不同的體育學(xué)習(xí)策略，營造不同的體育學(xué)習(xí)氛圍，適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，所以可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的體育思維，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，促進(jìn)教師開展進(jìn)一步的教學(xué)。

（二）體現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)效率

由于分層教學(xué)法是通過結(jié)合不同層次的學(xué)習(xí)要求，研究學(xué)生的身體發(fā)育狀況、心理狀況等，展開的符合因材施教理念的教學(xué)方法，這樣有區(qū)別的對(duì)學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，將最大程度地發(fā)揮不同學(xué)生的特長和潛力，讓他們充分的展現(xiàn)自我，展示他們不同的天賦和運(yùn)動(dòng)潛能，從而讓體育教學(xué)更好的開展，增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了教學(xué)效率。

（三）細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)公平教育

分層教學(xué)法結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)，通過合理分組，細(xì)化了教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能更加自主的選擇學(xué)習(xí)不同的體育內(nèi)容，充分體現(xiàn)出了體育教育的公平性。教師通過對(duì)不同學(xué)生采取個(gè)性化的專業(yè)體育輔導(dǎo)，讓學(xué)生能更好的完成體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)了他們體育素質(zhì)的提高。

三、分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中具體應(yīng)用

（一）科學(xué)分層學(xué)習(xí)小組

在進(jìn)行分層教學(xué)法之前，首先要進(jìn)行科學(xué)合理的分組，這是分層教學(xué)法運(yùn)用的關(guān)鍵。在進(jìn)行分組時(shí)，要采用動(dòng)態(tài)和靜態(tài)小組結(jié)合的方式。靜態(tài)小組是常規(guī)小組，適合在一般的體育教學(xué)活動(dòng)中利用。動(dòng)態(tài)小組是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容臨時(shí)將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)生，個(gè)體差異越來越大，在身體發(fā)育、心理、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等方面都具有重大的差異，這些差異對(duì)分組具有較大的影響。在進(jìn)行分組時(shí)，可以按照混合搭配或者統(tǒng)一搭配兩種方式進(jìn)行?；旌洗钆涫窃谝粋€(gè)小組中配置身體素質(zhì)好的、組織能力強(qiáng)的、學(xué)習(xí)積極性高的不同學(xué)生，讓不同的學(xué)生互相促進(jìn)，共同學(xué)習(xí)。統(tǒng)一搭配是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好等不同的方面，將一些同學(xué)統(tǒng)一的分配在一個(gè)小組中，發(fā)揮最大的天賦和潛力，共同學(xué)習(xí)。

（二）合理設(shè)置分層目標(biāo)

根據(jù)因材施教的教學(xué)理念，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以將學(xué)生分成甲、乙、丙三個(gè)學(xué)習(xí)層次。對(duì)于甲層次的學(xué)生，體育教師要求他們能夠輕松熟練地掌握體育運(yùn)動(dòng)的技能，并且在跑步、跳高、跳遠(yuǎn)等方面都有所發(fā)展。對(duì)于乙層次的學(xué)生，體育教師要求他們能夠掌握基本的體育運(yùn)動(dòng)技能，并且能在某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)方面能夠有所發(fā)展。對(duì)于丙層次的學(xué)生，體育教師要求他們能夠盡量掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，較好地掌握一些體育運(yùn)動(dòng)的技能，最好能培養(yǎng)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。根據(jù)各層次學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于較高層次的學(xué)生要求他們培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新能力，對(duì)于較低層次的學(xué)生要求他們能夠熟練掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，盡可能好的完成體育學(xué)習(xí)。

（三）有效進(jìn)行分層施教

在科學(xué)分層分組、合理設(shè)置分層目標(biāo)之后，就要根據(jù)不同學(xué)生層次的特點(diǎn)，展開分層施教。體育教師根據(jù)不同層次學(xué)生的身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)、天賦秉性、興趣愛好等，對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生展開分層教學(xué)。對(duì)于那些身體素質(zhì)好、體育興趣濃厚的學(xué)生，體育教師應(yīng)該給予較高的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練目標(biāo)；對(duì)于那些身體素質(zhì)一般，但是具有較高的體育學(xué)習(xí)興趣，有些天賦潛力的學(xué)生，要采取積極的教學(xué)策略，給予較好的指引，開發(fā)他們的體育潛力，讓他們更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。對(duì)于那些身體素質(zhì)較差，或者興趣和天賦一般的學(xué)生，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕档腕w育教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用合理方法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠更積極地參與到體育學(xué)習(xí)中，從而增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。

（四）多元評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果

在運(yùn)用分層教學(xué)法展開體育教學(xué)完成之后，要根據(jù)不同層級(jí)的實(shí)際情況，采取多元化的評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。體育教師采取多元化的評(píng)價(jià)方法，讓不同的層級(jí)的學(xué)生都能得到有效的反饋，幫助他們更好的學(xué)習(xí)和成長。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)比較低的層級(jí)，或者進(jìn)步較大的學(xué)生，我們應(yīng)該更多的予以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，只要他們能夠基本達(dá)到設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就可以讓其通過。如快速跑能夠盡自己最大的努力跑下來，跳遠(yuǎn)能夠奮力的跳出去，接力賽能夠完成交接棒等，體育教師就應(yīng)該給予充分的肯定，給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這樣增強(qiáng)了他們的自信心，激勵(lì)他們更好的學(xué)習(xí)。

總結(jié)

分層教學(xué)法對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)具有重要的作用，可以幫助小學(xué)體育實(shí)施更好的教學(xué)。根據(jù)不同學(xué)生的身體條件、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)等方面的差異，確立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，制定合理的實(shí)施措施。通過科學(xué)分層學(xué)習(xí)小組，合理設(shè)置分層目標(biāo)，有效進(jìn)行分層施教，多元評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等措施，將分層教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，幫助體育教師提高體育教學(xué)效率。

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