高國華

摘要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教學(xué)開展的主要形式就是帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一篇篇的課文內(nèi)容，讓學(xué)生在這個閱讀過程中學(xué)習(xí)、積累必要的基礎(chǔ)知識，并且在閱讀的過程中，不斷地強化小學(xué)生的語文能力，讓他們在思想上受到感染，審美情趣得到一定的培養(yǎng)。此外，小學(xué)高段的語文閱讀教學(xué)也承接著小學(xué)中段，并且又銜接著初中的語文教學(xué)，影響著一個學(xué)生終生語文能力的形成，因此，我們語文教師要能夠認識到高段語文閱讀教學(xué)的重要性，在具體的閱讀教學(xué)中，切不可掉以輕心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高段教學(xué)；閱讀策略；興趣培養(yǎng)；積累

一、引言

閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中占有很重要的位置，作為語文教學(xué)的重點也是難點環(huán)節(jié)，如何進行閱讀教學(xué)，如何讓學(xué)生喜歡閱讀、愛上閱讀、提高閱讀效率、最終實現(xiàn)閱讀成績和能力的提升，是很多老師一直在探討和研究的問題。在教學(xué)過程中，教師要能夠引導(dǎo)小學(xué)高年級的學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和行為，以此來逐漸提高閱讀能力和閱讀效率。本文主要從以下幾點進行研究。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，這是每一位教育工作者都達成的共識。同樣，對于小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)，也要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀興趣是每一位語文教師都比較關(guān)注的問題。想要從根本上解決小學(xué)生閱讀興趣不高的問題，其中最重要的一條就是要提高學(xué)生在閱讀過程中的參與度，但是，教師如果總是使用以往的教學(xué)模式，在課堂上還以自己的講授為主體，單方面地向?qū)W生灌輸內(nèi)容的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很難提起來。因此，在閱讀中，只有讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，讓學(xué)生在課堂上能夠暢所欲言，讓他們把自己的閱讀感想表達出來，教師再給予他們足夠的時間和空間來展示自己的閱讀成果，學(xué)生的閱讀興趣才會逐漸地激發(fā)出來，長此以往，學(xué)生也會主動地參與到閱讀的教學(xué)中來，并且還能夠主動地配合教師的教學(xué)，這樣，學(xué)生的閱讀效率也會隨之得到提升。

三、打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵

小學(xué)高段的學(xué)生通過了低段、中段的素材積累，自身也掌握了一定量的漢語詞匯。但是，隨著閱讀篇幅的不斷增長，閱讀難度的不斷加大，這就需要學(xué)生要具備更多的詞匯量來滿足高段閱讀素材的需要。因此，在高段閱讀教學(xué)中，語文教師要想提高學(xué)生的閱讀效率，首先就要注意拓寬學(xué)生的漢語詞匯量。比如，可以讓學(xué)生熟記課文中常出現(xiàn)的一些生僻字詞，并且能夠?qū)⑵洚嫵鰜碛浽诒咀由希锌盏臅r候要常翻閱、記誦。此外，教師還要將課外閱讀中一些文本中有關(guān)的字詞、學(xué)生容易出錯的詞語等，再次讓學(xué)生進行記誦，讓學(xué)生在反復(fù)的背誦中掌握和理解這些詞匯。再次，對于成語的普及也要加大力度，小學(xué)高段的語文學(xué)習(xí)承接著初中階段的語文學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生必須要能夠以扎實的語文知識做為基礎(chǔ)，只有這樣，才能夠促進學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中輕松地應(yīng)對語文閱讀。所以說，識別字詞句對于提高閱讀效率就顯得很重要了，只有讓學(xué)生把握好最基礎(chǔ)的知識，學(xué)生們才能夠做到發(fā)音準確、無錯音的現(xiàn)象，閱讀效率也會隨之得到提升。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用

語文的學(xué)習(xí)資源和實踐機會到處存在著，教師要能夠讓學(xué)生更多地去接觸這些語文材料，在大量的語文實踐中掌握并且還能夠有效地運用語文的規(guī)律。比如，在閱讀教學(xué)中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生通過具體的應(yīng)用來鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生能夠有效地去學(xué)習(xí)和體會文中作者怎樣進行的遣詞造句以及表情達意的方法；此外，還要能夠引導(dǎo)學(xué)生把閱讀與寫作有效地相結(jié)合起來，在習(xí)作中能夠有效地運用閱讀學(xué)習(xí)中掌握到的一些知識，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，以此來達到學(xué)以致用的目的，進而再多方面地促進學(xué)生語文能力的提高。

五、加強對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，課外閱讀也是非常重要的一部分，良好的課外閱讀能夠提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課外閱讀對學(xué)生的自覺性要求也更高，它需要學(xué)生能夠合理地利用好自己的課外時間，并且還能夠有效地完成一定量的課外閱讀任務(wù)，對于培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生的閱讀能力有很重要的作用，老師只要稍加引導(dǎo)和督促，他們就會自覺地完成規(guī)定的課外閱讀任務(wù)了。教師還要幫助學(xué)生建立合適的閱讀方法，讓學(xué)生能夠?qū)φn文進行有效的分析和理解，領(lǐng)會作者的寫作意圖和塑造的人物形象，并且在分析中，掌握一些閱讀技巧，提高學(xué)生的思維能力，并且還能夠逐漸地提高學(xué)生的閱讀效率和能力。

六、找準“練筆處”，講究讀寫有效地相結(jié)合

葉圣陶老先生在《閱讀是寫作的基礎(chǔ)》一文中曾指出：“學(xué)生的寫作能力和閱讀能力是密切相關(guān)的，閱讀得其道，無論在思想吸收上還是技術(shù)訓(xùn)練方面都會對寫作有很大的幫助。”閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀材料的具體表現(xiàn)形式，閱讀和寫作二者之間是相輔相成，密不可分的。因此，在閱讀教學(xué)中，教師就要能夠充分地發(fā)揮閱讀的作用，以閱讀作為引子，進行引路，實行讀寫結(jié)合，以此來提高學(xué)生對語文知識的運用能力。

綜上所述，在小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的閱讀效率，語文教師就要能夠立足于學(xué)生的實際，從學(xué)生的實際出發(fā)進行閱讀教學(xué)，在閱讀的過程中，還要能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，能夠通過問題的設(shè)置，來引導(dǎo)學(xué)生進行有效的思考、探究，讓學(xué)生更好地深入到文本的閱讀過程中來。此外，還要能夠引導(dǎo)學(xué)生把閱讀學(xué)習(xí)與寫作有效地相結(jié)合，在寫作中運用閱讀中掌握的一些語言知識，增強學(xué)生的語文綜合能力，多方面地提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，以此來提高語文教學(xué)的整體效益。

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