摘要：隨著課程改革的不斷推進，美術(shù)教學因其能培養(yǎng)學生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)新能力，而備受廣大師生的喜愛，成為素質(zhì)教育重要的內(nèi)容之一。而我國五千多年流傳下來的傳統(tǒng)文化中，有很多美術(shù)方面的瑰寶，在小學美術(shù)的教學中滲透民族元素，能使小學美術(shù)學科教學更科學、更完善，同時還能促進民族元素的傳承和弘揚?；诖?，本文就對小學美術(shù)教學中民族元素的滲透進行詳細的研究，旨在激發(fā)學生的民資自豪感和民族自尊心，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，從而傳承和弘揚民族傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)教學；民族元素；滲透策略

前言：

當前，在課程改革的背景下，小學美術(shù)新課標明確指出在教學中要突出其中的人文藝術(shù)，凸顯其社會性與民族性的特點。因此，在小學美術(shù)的教學中，教師應(yīng)高度重視民族元素的滲透，引導學生理解并掌握民族元素教學資源，從而多方位、多角度理解美術(shù)這門學科，并激發(fā)出廣大學生的民族自豪感和民族自尊心，進而傳承和弘揚民族傳統(tǒng)文化，促進他們未來全面的發(fā)展。

一、小學美術(shù)教學中民族元素滲透的重要作用

（一）激發(fā)學生的學習興趣

當前，我國很多小學校都受到應(yīng)試教育理念的影響和束縛，都過于重視學生主科學習的成績，往往忽略了美術(shù)等副科教育的重要性。隨著課程改革的不斷推進，小學美術(shù)教學的重要性越來越得到廣大師生的認可，在小學美術(shù)教學中，對學生滲透民族元素，能豐富課堂教學的內(nèi)容和形式，從而有效激發(fā)出廣大小學生學習美術(shù)知識和技巧的興趣，促使他們積極、主從地參與到教學當中，這樣就能有效提升課堂教學的質(zhì)量和效率。

（二）培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)

在小學美術(shù)教學的過程中，教師向?qū)W生滲透民族元素，不僅能激發(fā)出學生學習的興趣，還能充分培養(yǎng)學生的美術(shù)思維，幫助他們更深入地了解民間美術(shù)知識和技巧，同時，這樣還能培養(yǎng)學生的動手能力和操作能力，在此基礎(chǔ)上，還能幫助學生對民族美術(shù)元素進行創(chuàng)造性繼承和創(chuàng)新性發(fā)展，這樣就能有效地培養(yǎng)并發(fā)展廣大小學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，促進他們未來的成長。

二、小學美術(shù)教學中民族元素滲透的策略

（一）提升教師的教學水平

在實際的教學中，教學活動是否高效，還與教師教學的水平具有極大的關(guān)系。在小學美術(shù)教學中，教師要想更好地對學生滲透民族元素，就必須提升自身的教學水平。為此，學校應(yīng)加強對小學美術(shù)教師教學能力的培養(yǎng)和訓練，定期組織、安排小學美術(shù)教師到民間美術(shù)傳承地進行學習和觀摩，使他們能掌握更多的民族美術(shù)元素，并且在實際的教學中，能想方設(shè)法對學生進行民族元素的滲透教育，從而激發(fā)學生學習的興趣，實現(xiàn)高效的課堂教學。

（二）創(chuàng)造滲透民族元素的環(huán)境

在學生學習的過程中，學習環(huán)境對他們的影響很大：豐富多彩、生動有趣的學習環(huán)境，能幫助學生保持積極、愉悅的心情，從而提升他們學習的效率。為此，廣大小學美術(shù)教師在開展教學活動時，應(yīng)想方設(shè)法，通過合理設(shè)置，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，為滲透民族元素奠定良好的學習氛圍，從而切實提高課堂教學的效果，發(fā)展學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，幫助學生傳承和弘揚民間美術(shù)。

例如，在學習人教版小學美術(shù)三年級上學期第12課《變廢為寶》的內(nèi)容時，教師就可以借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生們展示生活中各種變廢為寶的做法，以及其中蘊含的美術(shù)知識和美術(shù)技巧，以此提升學生的審美能力，同時，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)相應(yīng)的知識，還能為學生創(chuàng)設(shè)適宜的教學環(huán)境，為向?qū)W生滲透民族元素奠定良好的學習氛圍，幫助他們更好地理解其中蘊含的民族元素，從而提升民族自豪感和民族自信心。

（三）拓寬學生學習的思維

在小學美術(shù)的教學過程中，教師要想對學生滲透民族元素，還必須拓寬廣大小學生學習的思維，使他們能更好地了解民族元素在美術(shù)教學中的不同類型，民族元素對小學美術(shù)教學的重要作用和意義，從而激發(fā)出廣大小學生的民族自豪感和民族自尊心，幫助他們更好地傳承和弘揚博大精深的民族文化知識，加深他們對國家和民族的熱愛之情，提升民族元素滲透教學的有效性。

（四）根據(jù)教材內(nèi)容進行滲透

在當前的小學美術(shù)教學當中，教師要想對學生滲透民族元素，還必須根據(jù)文本教材的內(nèi)容進行拓展?jié)B透，這樣不僅能激發(fā)出廣大小學生學習美術(shù)知識和技巧的興趣，引導他們積極參與到美術(shù)的學習中，還能提高課堂教學的效率，培養(yǎng)學生的審美情操、鑒賞能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展他們的美術(shù)核心素養(yǎng)。

例如，在學習人教版小學美術(shù)三年級下學期第9課《家鄉(xiāng)的橋和塔》的內(nèi)容時，教師就可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋和塔，或是引導學生進行實地考察，然后向?qū)W生講解家鄉(xiāng)的橋和塔建成的背景以及其中蘊含的設(shè)計理念，這樣能充分對學生滲透家鄉(xiāng)的橋和塔中蘊含的民族元素，使他們充分感受到民族元素對美術(shù)魅力的提升，進而增強學生的民族自豪感和民族自信心，這樣能幫助學生更好地進行美術(shù)的學習，實現(xiàn)高效的課堂教學。

（五）結(jié)合學生實際生活進行滲透

在小學美術(shù)教學中，教師要想對學生滲透民族元素，還必須結(jié)合噓聲的實際生活，從他們熟悉的生活事務(wù)、生活實例中對他們進行滲透，從而逐步培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新能力，切實提升廣大小學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。

例如，在講解人教版小學美術(shù)三年級上學期第11課《巧巧手》的內(nèi)容時，教師就可以借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示他們熟悉的春節(jié)貼窗花的民族習俗，同時借助多媒體設(shè)備向?qū)W生傳授剪紙藝術(shù)，這樣不僅能豐富課堂教學的內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣，同時還能讓學生更深刻地理解民族元素對美術(shù)教學的作用和意義，此外，還能有效培養(yǎng)學生的動手操作能力、欣賞能力和創(chuàng)新能力，促進他們的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學美術(shù)的教學中，對學生滲透民族元素，對培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)、促進他們的全面發(fā)展具有重要的作用和意義。因此，在實際的教學中，教師應(yīng)想方設(shè)法，對學生進行滲透教學。本文就探討了小學美術(shù)教學中民族元素滲透的幾種策略，希望能為相關(guān)教師的教學提供參考和幫助。

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作者簡介：

劉靚瑤（1998—），女 ，四川省涼山州人，民族：漢族，職稱：學生，學歷：大專，研究方向：美術(shù)教育。