陳夏玉

摘要：良好的書寫習(xí)慣能夠影響人的一生。語文學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫、學(xué)到知識(shí)、懂得做人的道理。小學(xué)階段學(xué)生還未形成定性，具有可塑性。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣能夠幫助學(xué)生形成定性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐心和恒心，促使學(xué)生懂得什么是美，具有較高的情操.教師要提高書寫習(xí)慣的重視程度，發(fā)揮其引導(dǎo)作用，提出有效措施幫助學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。本文闡述了現(xiàn)今語文書寫習(xí)慣培養(yǎng)現(xiàn)狀，并提出有效措施解決現(xiàn)有問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；書寫習(xí)慣；課堂教學(xué)；有效措施

1 淺談培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的重要意義

中國(guó)人講究書寫，認(rèn)為字體能夠展現(xiàn)一個(gè)人的精神面貌。語文教學(xué)不僅要傳授學(xué)生知識(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)需要從小做起。良好的書寫習(xí)慣能夠無形中增加別人對(duì)其的好感，增加學(xué)生的自信心。學(xué)校和教師要意識(shí)到其重要性，不斷進(jìn)行工作調(diào)整，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。

2 小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

教師對(duì)書寫習(xí)慣重視程度較低，教師將工作重點(diǎn)放在提高學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科成績(jī)上，沒有將時(shí)間和精力放在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。另外一些教師思想存在問題，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師沒有意識(shí)到工作的不足，難以及時(shí)做出工作調(diào)整。教師忽略了學(xué)生的能力。我們可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生執(zhí)筆錯(cuò)誤，教師沒有及時(shí)糾正，錯(cuò)過了學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間。教師沒有以身作則、沒有對(duì)學(xué)生提出硬性要求，學(xué)生難以自主規(guī)范自我書寫姿勢(shì)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)良好書寫習(xí)慣的重視程度普遍不高。

3 淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

3.1 規(guī)范學(xué)生書寫姿勢(shì)、進(jìn)行工作調(diào)整

學(xué)生長(zhǎng)期不規(guī)范書寫導(dǎo)致身體發(fā)生變化，教師要針對(duì)這一問題嚴(yán)格要求學(xué)生、規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢(shì)。執(zhí)筆的正確姿勢(shì)：

（1）右手拇指在筆桿的左側(cè)，比食指稍靠后些，食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿。中指在食指下面，用第一個(gè)關(guān)節(jié)托住筆桿，無名指和小指在中指之后自然地彎向掌心。

（2）筆桿向右后方傾斜，緊貼在食指第三關(guān)節(jié)與虎口之間。

（3）食指與大拇指捏筆時(shí)，中間呈橢圓形。

（4）手掌與手臂呈一條直線。

（5）捏筆手指與筆尖的距離為2.33厘米—67厘米。

（6）寫字時(shí)，手的支撐點(diǎn)在豌豆骨上。

教師要進(jìn)行帶頭作用，在日常教學(xué)寫作時(shí)規(guī)范自我行為，使用正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。教師要把握教學(xué)主體，做好指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生掌握最基本的書寫技能。事實(shí)證明，書寫速度和握筆方式和書寫姿態(tài)有關(guān)，教師對(duì)學(xué)生提出硬性要求，規(guī)范學(xué)生書寫行為。另外，教師還要充當(dāng)監(jiān)督者的角色，觀察全班學(xué)生的書寫姿態(tài)，及時(shí)糾正學(xué)生行為。習(xí)慣的養(yǎng)成需要時(shí)間，教師不應(yīng)打魚曬網(wǎng)，應(yīng)當(dāng)將這項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處。一天一練、少而精的培養(yǎng)書寫習(xí)慣。

3.2 激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫能動(dòng)性

這一階段的學(xué)生具有自身發(fā)展特點(diǎn)，其活潑好動(dòng)，難以集中精力。練字時(shí)，心情要放松，不得有私心雜念，不得急躁，做到心平氣和，書寫要不緊不慢。而習(xí)慣的養(yǎng)成需要恒心和毅力。教師可以改進(jìn)工作方法，設(shè)置教學(xué)方案激發(fā)學(xué)生興趣和書寫積極性。教師要保證方案符合小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)。另外教師還可以通過開展活動(dòng)、進(jìn)行寫作比賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，教師將全班學(xué)生分為若干小組，小組成員之間是合作和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，教師給學(xué)生布置書寫任務(wù)，要求學(xué)生上交作品，教師設(shè)定評(píng)獎(jiǎng)成員對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)比。從而在班級(jí)內(nèi)部形成一個(gè)可供學(xué)生參考學(xué)習(xí)的榜樣形象，學(xué)生不斷激勵(lì)自我，付出努力從而向榜樣看齊。

3.3 教師要肯定學(xué)生行為

這個(gè)階段的學(xué)生渴望被別人表揚(yáng)。教師具有重要作用，學(xué)生重視教師印象，渴望教師對(duì)其行為進(jìn)行肯定。教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，在課堂教學(xué)中滲透評(píng)價(jià)理念，對(duì)學(xué)生的行為給予肯定，這樣可以提高學(xué)生的滿足感，學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)自身自信心，可以有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其表現(xiàn)程度有所差異，教師多關(guān)注書寫能力較差的學(xué)生，找到學(xué)生的其他優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。寫作能力較差的學(xué)生存在自卑情緒，教師如加以批評(píng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理扭曲，從而脫離自身發(fā)展軌跡。教師鼓勵(lì)贊揚(yáng)這類學(xué)生消除其不良心理，矯正其發(fā)展軌跡。

3.4 借助多媒體技術(shù)，講述名家故事

現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展較快，信息技術(shù)趨于成熟，具有一定優(yōu)勢(shì)，教師要懂得借力，為我所用。單純依靠教師講述名家故事缺乏生動(dòng)性，教師借助多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂設(shè)置，在音樂中學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，更能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。通過這樣的方式可以營(yíng)造良好的環(huán)境，更好的進(jìn)行情感滲透。另外教師要讓學(xué)生進(jìn)行故事總結(jié)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)發(fā)言，講述自己的所思所感，學(xué)生主動(dòng)為自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)不斷激勵(lì)自我。另外，我國(guó)一些成語和書法有關(guān)，例如“入木三分”，教師通過講述主人公的故事幫助學(xué)生理解成語，激發(fā)學(xué)生練字的熱情。教師要讓學(xué)生意識(shí)到人生來是沒有差距的，一些名人之所以成功是因?yàn)樽陨淼牟粩嗯?，從而激發(fā)學(xué)生的斗志。學(xué)生通過這一方法主動(dòng)練習(xí)，培養(yǎng)恒心和毅力，在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生的書寫能力直線上升。

3.5 保證教學(xué)方式的多樣性

學(xué)校不僅提供教學(xué)環(huán)境，還定期開展書寫競(jìng)賽，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)。從而吸引學(xué)生積極參與書寫競(jìng)賽。小學(xué)學(xué)生好勝心較重，教師具體分析學(xué)生心理、找出學(xué)生的心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，多練多寫。學(xué)?？紤]各方面因素，制定好比賽時(shí)間和比賽內(nèi)容，學(xué)生在特定時(shí)間內(nèi)完成作品，進(jìn)行作品提交。學(xué)校和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，邀請(qǐng)家長(zhǎng)組建評(píng)議小組，一起評(píng)議。學(xué)校將學(xué)生的班級(jí)姓名等重要信息進(jìn)行特殊處理，保證比賽的公正、公平。學(xué)校給家長(zhǎng)一定的時(shí)間進(jìn)行作品批閱，最終找出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。對(duì)比賽勝出者給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)未獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行言語鼓勵(lì)，幫助學(xué)生調(diào)整態(tài)度，找到書寫不足，從而為學(xué)生提供前進(jìn)的方向。

4 結(jié)語

習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲(chǔ)蓄。良好書寫習(xí)慣能夠影響學(xué)生的一生。嚴(yán)格要求學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生保持正確書寫姿勢(shì)；教師要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，以此幫助學(xué)生樹立良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

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