吳海微

摘要：隨著國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略理念的深入推廣，社會上又迎來一陣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮，涌現(xiàn)出大規(guī)模的創(chuàng)客。就中職學(xué)校來說，創(chuàng)客教育的推行和發(fā)展速度是比較緩慢的，本文是筆者經(jīng)過幾年的探索，結(jié)合自己學(xué)校開展創(chuàng)客教育的實際情況，來談中職學(xué)校創(chuàng)客教育，思考“如何深入開展學(xué)校的創(chuàng)客教育”。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；創(chuàng)客教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)客基地

溫州是我國中小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)源地之一，中小學(xué)創(chuàng)客教育起步于2008年，發(fā)展迅速，但 “創(chuàng)客”卻是近年來才被引入中職學(xué)校教育?！俺缟幸患贾L，不惟學(xué)歷憑能力”的職業(yè)教育大背景下，中職學(xué)校搭建“創(chuàng)客空間”平臺，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能幫助學(xué)生掌握基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，為學(xué)生提供一個廣闊實踐空間。然中職學(xué)校創(chuàng)客教育的推行和發(fā)展速度不容樂觀，筆者擬結(jié)合近幾年的思考與探索，淺談對中職學(xué)校創(chuàng)客教育的一些思考。

一、抓住機遇，牢牢把握互聯(lián)網(wǎng)+時代創(chuàng)客教育脈搏

2015年溫州市教育信息化大會召開，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出要全力推進(jìn)教育信息化；2016 年6月，溫州市創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室印發(fā)了《溫州市科技創(chuàng)新發(fā)展三年行動計劃（2016-2018）》。兩個大好時機，既為學(xué)校的教育信息化建設(shè)指明了方向，又為學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)+模式下的創(chuàng)客教育進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

2017年，我校結(jié)合專業(yè)特色，融合校內(nèi)外資源，加大信息化硬件投入，創(chuàng)建面積多達(dá)220平方米的專屬的創(chuàng)客教育空間。我們嘗試對電子電氣專業(yè)進(jìn)行梳理，聘請專家做指導(dǎo)，共同調(diào)研所需職業(yè)技能和職業(yè)精神，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，將雙創(chuàng)融入專業(yè)，打造“雙創(chuàng)初識---專創(chuàng)融合---雙創(chuàng)實踐”的雙創(chuàng)教育課程體系，并不斷探索完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，著力打造中職創(chuàng)客孵化器，營造一片多元互動的創(chuàng)客教育樂土。

二、頂層設(shè)計，夯實創(chuàng)客孵化器建設(shè)地基

（一）為創(chuàng)客創(chuàng)新鋪路，完善創(chuàng)客教育運行機制

自2011年起我校以雙創(chuàng)教育為學(xué)校特色教育，把雙創(chuàng)教育作為人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，把培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)精神和實踐能力作為內(nèi)涵發(fā)展的突破口，積極制定一系列方案、政策來深入開展我校雙創(chuàng)教育，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

學(xué)校為了統(tǒng)籌校創(chuàng)客教育工作，成立以校長為組長，各科室共同參與，雙創(chuàng)辦主任負(fù)責(zé)的創(chuàng)客教育領(lǐng)導(dǎo)體系，充分發(fā)揮各職能部門實的際價值，全面升級創(chuàng)客教育工作。

（二）為創(chuàng)客助力成長，健全創(chuàng)客教育課程體系

在雙創(chuàng)教育課程體系方面，我們的基礎(chǔ)課程選用徐克美主編的《創(chuàng)業(yè)在溫州》、《創(chuàng)新在溫州》，方展畫主編的《創(chuàng)業(yè)教育教程》、《創(chuàng)新教育課程》；選修課則用校本課程，有Arduino電子操作入門、趣味電子裝搭、《創(chuàng)業(yè)之星》虛擬網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實踐、三維造型在AE的應(yīng)用、3D建模等等30多門課程；還有青年教師組織的社團(tuán)課：有無人機編程、結(jié)合專業(yè)類的編程設(shè)計、趣味鉗工等，還有非遺類的細(xì)紋刻紙、石頭彩繪、衍紙、木藝、編繩等課，有用丙烯顏料制作的創(chuàng)意畫等。

三、升級聚力，厚植創(chuàng)客教育發(fā)展優(yōu)勢

（一）搭建創(chuàng)客教育實踐平臺，滿足創(chuàng)客施展空間

創(chuàng)客活動需要實踐場所和設(shè)施設(shè)備，創(chuàng)新質(zhì)量的提高需要孵化的實踐平臺。為了使創(chuàng)客教育實現(xiàn)理實一體化，2011年，學(xué)校建立了專用的雙創(chuàng)實驗室，由三個獨立的實驗室組成，分別是創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和創(chuàng)意實驗室。2017年5月，學(xué)校將車庫打造成專屬創(chuàng)客實驗室，面積多達(dá)220平米，作為Arduino電子操作、3D打印建模、傳統(tǒng)木作等項目的活動場所；

（二）拓寬培訓(xùn)課程，培養(yǎng)專業(yè)的創(chuàng)客師資隊伍

教師是培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才的關(guān)鍵，也是目前全面實施創(chuàng)客教育的瓶頸。

為了創(chuàng)造性地開展雙創(chuàng)教育，我們選拔有參與熱情又有較強能力的老師加入雙創(chuàng)教育隊伍，組成一支由30多位本校教師和5位外聘企業(yè)教師的專業(yè)團(tuán)隊。

這里有浙江省名師、溫州市高技能大師，有特級教師，有高級教師，也有多位有發(fā)明專利的老師。其中，有“浙江省名師”和“溫州市高技能大師”稱號的周丕桂老師，從事中職教育20年，有自己的多項專利發(fā)明，有自己的名師工作室。

我們依托周丕桂名師工作室，對創(chuàng)客教育教師、輔導(dǎo)教師和社團(tuán)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，對接指導(dǎo)各級各類雙創(chuàng)賽事，組織教師針對教育教學(xué)實際工作中的“小問題”開展微課題研究，或進(jìn)駐企業(yè)開展雙創(chuàng)實踐，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)，從而建立一支理論層次較高、實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)技能嫻熟，適應(yīng)時代發(fā)展需求的高素質(zhì)雙創(chuàng)教育師資隊伍。

四、發(fā)揮優(yōu)勢，開展創(chuàng)客體驗活動

揚帆創(chuàng)客基地是立足于學(xué)校電子電氣、機械智造和數(shù)媒運用等專業(yè)，它以Arduino電子元器件為基礎(chǔ)，結(jié)合智能智造、3D打印、激光切割、創(chuàng)新發(fā)明為一體的創(chuàng)客空間。這里融合了多學(xué)科多專業(yè)開展創(chuàng)客教育課程和活動，積極開展面向全體普及性的創(chuàng)新教育活動，同時也組織開展小范圍的項目開發(fā)設(shè)計，從而引領(lǐng)學(xué)校的創(chuàng)客教育。

我們也定期開展的校級活動，有每周兩次常規(guī)活動、“雙創(chuàng)知識講座”主題活動、星級金點子評選、創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃書撰寫比賽、溫州人精神演講征文、浙江省中職學(xué)生“夢想杯”征文等等活動。

定期開展的各類實踐活動，普適性與個性化相結(jié)合，活動氛圍濃郁，全校師生參與熱情高漲，形成了學(xué)校雙創(chuàng)校園文化的獨特風(fēng)格。

綜上所述，我校在創(chuàng)客教育的路上一直嘗試著與探索著，我們堅信在中職學(xué)校開展創(chuàng)客教育，不但可以培養(yǎng)和強化學(xué)生的實踐操作能力，同時還可以增強學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新能力及思維能力。我們呼吁，中職學(xué)校必須以創(chuàng)客教育為載體，在師生中撒播創(chuàng)客教育的種子，打造更大范圍的創(chuàng)客實踐新樣式，提升創(chuàng)客教育的有效性；培養(yǎng)每一個學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，助力學(xué)生的成長與發(fā)展，最終為區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級提供技術(shù)和人才支持。因此，教育信息化大發(fā)展的今天，在中職學(xué)校開展創(chuàng)客教育是非常有必要和迫切的。

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