林哲伊

摘要：在高中學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)是非常重要的學(xué)科，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)好數(shù)學(xué)就成為我們高中課程的一大任務(wù)。本文主要結(jié)合我在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所面臨的學(xué)習(xí)障礙，并探討自身突破障礙的一些方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)障礙；高中學(xué)習(xí)

引言：

入高中后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要大家掌握較為全面的知識(shí)系統(tǒng)，然而從小就對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣的同學(xué)不在少數(shù)，主觀消極因素在數(shù)學(xué)障礙中不可小覷?？陀^上，教師的教學(xué)方法、學(xué)校的環(huán)境、班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍以及家長(zhǎng)的關(guān)注度等等，也都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較大影響。主觀因素常與客觀因素交織在一起，導(dǎo)致高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)許多障礙。

1 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生的原因分析

1.1教材教輔原因

首先，高中階段的數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容上比較淺顯、而且內(nèi)容不全面，可是考試中要求學(xué)生掌握的知識(shí)卻很深入并且復(fù)雜，因此，當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，教材也不能及時(shí)解決問題。其次，高中階段數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)和之前初中階段的知識(shí)銜接存在問題。初中數(shù)學(xué)知識(shí)還比較簡(jiǎn)單，但是一進(jìn)入高中，知識(shí)就比較復(fù)雜，并且有很多抽象難懂的符號(hào)。另外，教輔資料的習(xí)題講解不夠詳細(xì)，我們?cè)谧鲱}過程中不能及時(shí)檢查，在自學(xué)過程中，也無法直接找到自己的做題弱點(diǎn)，大量習(xí)題過后收獲卻很少。

1.2學(xué)習(xí)成績(jī)分化

一方面，教師對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有偏差。許多教師對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生缺乏關(guān)愛，對(duì)的他們平時(shí)的練習(xí)，作業(yè)中出現(xiàn)的問題沒有及時(shí)給以輔導(dǎo)，他們經(jīng)常受到冷落，自尊心受到了傷害，學(xué)習(xí)積極性受到影響。另一方面，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生有克服困難的勇氣，成績(jī)不好的學(xué)生一般是不怎么能吃苦的，成線不能達(dá)到自己的目標(biāo)時(shí)，考試成績(jī)不理想的次數(shù)一多，就會(huì)把學(xué)習(xí)看成是一種沉重的負(fù)擔(dān)，悲觀、失望、自我否定，失去了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1.3學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

在這一方面，同學(xué)們主要有時(shí)間安排不合理、分不清重點(diǎn)、筆記混亂等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想改善這些不良習(xí)慣，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，可以在班級(jí)里設(shè)立多個(gè)學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們互相監(jiān)督，獎(jiǎng)懲兼?zhèn)?。還有一大因素就是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，而在高中的數(shù)學(xué)中，沒有一定的基礎(chǔ)就無法進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

2 突破高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的途徑

2.1 掃除心理障礙，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

既然數(shù)學(xué)是一種純粹的邏輯思維，則在做題時(shí)要有效思考。高中時(shí)處于青春期，總是很叛逆，得不到老師和家長(zhǎng)的理解。雖然他們不理解自己，但是自己不能放棄自己。第一，寫日記是一種很好的情緒釋放方式，在寫日記時(shí)也能理清自己的情緒。第二，閱讀是一種解開思維疙瘩的好方法，在閱讀中可以找到與自己共鳴的作者，可以學(xué)習(xí)某些為人處世的方法。高中歷史書就是很好的閱讀材料，無需他出尋覓。掃除心理障礙的法寶就一句話“在對(duì)的時(shí)間去做對(duì)的事兒，并且把事情做對(duì)”，用這句話約束自己會(huì)提高做事的效率，思路清晰，數(shù)學(xué)的邏輯思維也就培養(yǎng)出來了。

2.2研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力的重任.它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能靈活運(yùn)用，把數(shù)學(xué)概念、定理、數(shù)學(xué)模型真正運(yùn)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)練習(xí)中，只這樣才能更好地把握好高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.3掌握三角函數(shù)知識(shí)體系

作為基本初等函數(shù)之一，三角函數(shù)的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)當(dāng)按照學(xué)習(xí)函數(shù)的流程來做，即也應(yīng)經(jīng)歷解析、分析圖像、明晰性質(zhì)，最后應(yīng)用解題等過程。學(xué)習(xí)三角函數(shù)，實(shí)際上是進(jìn)一步對(duì)于函數(shù)概念的鞏固和把握。然而，三角函數(shù)一定程度上，又是一門比較復(fù)雜的基本初等函數(shù)。它包含了很多子課程內(nèi)容，這些子課程內(nèi)容包括解三角形、三角恒等變換等等內(nèi)容。在高中階段的數(shù)學(xué)教材中，有六個(gè)常見的三角函數(shù)，其中，必須要掌握和學(xué)習(xí)的有正弦（sinx）、余弦（cosx）和正切（tanx）這三個(gè)函數(shù)。我們不僅要把握和理解這些函數(shù)的圖像和性質(zhì)，還必須要深入分析和探究它們彼此之間的關(guān)系是什么，且是如何轉(zhuǎn)化的。通過與其他初等函數(shù)比較，我們可以發(fā)現(xiàn)三角函數(shù)涉及到的需要儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)的知識(shí)量是比較大的。新課標(biāo)要求高中生們必須在短時(shí)間內(nèi)掌握并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確應(yīng)用三角函數(shù)這門知識(shí)，對(duì)于學(xué)生們來講，確實(shí)帶給他們學(xué)習(xí)上時(shí)間緊任務(wù)重的困難。

2.4注重自身學(xué)習(xí)觀念的改變

對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)來說，尤其是初中三、四年級(jí)，我們可以通過大量的練習(xí)題來提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。這主要是因?yàn)槌踔须A段的數(shù)學(xué)內(nèi)容較為淺顯，并且一些公式與方法易于掌握，之后經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，可以不斷提升熟練程度。但是，對(duì)于高中時(shí)期的數(shù)學(xué)課程來說，這樣的方法就很難再起作用。比如說在中學(xué)時(shí)期如果我們看到|a|=2時(shí)，求a等于多少？中考中很少有人出錯(cuò)。但是，一旦進(jìn)入到高中之后，我們?cè)倏吹絴a|=2，且a<0，求a等于多少？很多同學(xué)會(huì)毫不思索的回答：a=2。這就說明高中時(shí)期的數(shù)學(xué)不像初中時(shí)期那樣簡(jiǎn)單淺顯，這就要求我們及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)觀念的改變。

3 結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的障礙是由多個(gè)方面造成的，事實(shí)上高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的障礙遠(yuǎn)不止以上所提到的這些，以上所提及的部分對(duì)策不僅對(duì)高中數(shù)學(xué)障礙有效，如學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)是對(duì)所有學(xué)習(xí)科目都有幫助的。結(jié)合本人的學(xué)習(xí)情況對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行分析，還希望能夠進(jìn)一步提高自身的數(shù)學(xué)水平。

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