吳婧怡 王英

摘 要：高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的重要院校，未來進一步的深化高職院校體育教學與學生的健康發(fā)展，提升學生的身體素質(zhì)，當前階段一定要積極的將學生的本專業(yè)與體育課程之間進行分結(jié)合，促使學生能真正的得到根本性的提升。本文主要對高職院校結(jié)合專業(yè)類型設(shè)置體育課程進行了分析，希望為高職院校的體育教學開展提供有益的幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)類型；體育課程設(shè)置

高職院校作為高等教育當中的一個重要類型，肩負著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要責任。技能和專業(yè)能力對于學生的未來發(fā)展將產(chǎn)生重要的作用，因此在體育教學的過程中教師應(yīng)當對此有所認識，進一步的融合學生的本專業(yè)，促使教育能更好的展現(xiàn)出高職教育的特色，也為學生的未來發(fā)展提供可靠的保證。下面將對高職院校結(jié)合專業(yè)類型設(shè)置體育課程的相關(guān)內(nèi)容進行詳細的分析和討論。

一、高職院校體育課程設(shè)置與教學現(xiàn)狀

高職院校與普通的全日制高校相比較而言，當中有著更加強的職業(yè)導(dǎo)向性，在人才培養(yǎng)方面更加看重學生的技術(shù)培養(yǎng)和職業(yè)能力的提升，在課程設(shè)置上也盡量的滿足學生未來的崗位需求。在這樣的教育背景下，高職院校的體育課程一定要與學生的專業(yè)之間有著良好的協(xié)調(diào)性，以此來為學生提供更多的幫助。但從當前階段來看，高職院校的體育課程設(shè)置中并沒有過多的考慮到學生的專業(yè)問題，教學目標仍然與其他的普通高校類似，這也是導(dǎo)致高職體育教學目標模糊的一個重要影響因素。從整體上看，我國的高職院校體育教學已經(jīng)進入到了一個穩(wěn)定發(fā)展的階段，但事實上，作為高職院校不能僅僅的看到表面上的教學，而是應(yīng)當更多的考慮到學生的未來職業(yè)需要以及學生的素質(zhì)全面發(fā)展。只有全面的進行考慮，才能更好的體現(xiàn)出高職院校的體育教學目標，也能為學生的崗位導(dǎo)向提供新的色彩。健康的體魄與未來崗位之間有著重要的聯(lián)系，很多的崗位都要求員工有較好的身體素質(zhì)以及職業(yè)道德精神，這些也都是高職院校在進行體育課程設(shè)置中所需要參考的重要因素。

二、高職院校結(jié)合專業(yè)類型設(shè)置體育課程的具體措施

高職院校學生個體的發(fā)展與社會的整體水平提升之間有著一定的聯(lián)系，因此，高職院校在進行體育教學課程設(shè)置的過程中應(yīng)當充分的考慮到學生的未來發(fā)展以及能力的培養(yǎng)。為了能更加突出技術(shù)性和職業(yè)能力的培養(yǎng)，高職院校需要構(gòu)建起針對性的教學設(shè)置方案，促使每個不同種類的專業(yè)學生能得到素質(zhì)上的全面提升。

（一）針對伏案型職業(yè)。對于伏案型的職業(yè)來說，很多時候會導(dǎo)致工作人員出現(xiàn)肥胖、身體變形或者高血壓等問題。因此在進行課程的設(shè)置過程中應(yīng)當更加針對性的設(shè)置一些形體、瑜伽或者健身操等項目?；蛘咭龑?dǎo)學生多參與到戶外運動當中去，通過鍛煉的方式來改變自身的問題，并且能產(chǎn)生提升身體素質(zhì)的作用，這對學生的未來運動習慣養(yǎng)成和改善職業(yè)疾病等方面都具有積極的意義，因此可以將這些項目作為體育課程設(shè)置的主要內(nèi)容。

（二）針對站立型職業(yè)。通常來說站立型的職業(yè)會更加容易導(dǎo)致人出現(xiàn)血液流通不暢、下肢淤血等問題，或者造成人體機能的下降，胃部下垂等疾病。對于這一類學生教師在進行課程設(shè)置的過程中更加應(yīng)當考慮到對學生的下肢鍛煉性和身體協(xié)調(diào)性的鍛煉。對此在課程設(shè)置上可以進行一些慢跑、騎行或者仰臥起坐等鍛煉。重點在于對學生的身體軀干鍛煉，促使學生的上下肢力量能得到提升。這對學生的未來工作順利和身體健康都將產(chǎn)生重要的影響。

（三）運動型職業(yè)。運動型的職業(yè)往往更加容易導(dǎo)致人體出現(xiàn)疲勞過度現(xiàn)象，甚至會引發(fā)心血管疾病。對于從事運動型職業(yè)的學生來說教師在體育課程的設(shè)置上應(yīng)當更加看重的是對學生的耐力培養(yǎng)以及力量素質(zhì)等方面的提升。因此在課程設(shè)置中教師需要設(shè)置例如堅持性的機械鍛煉或者健美肌肉等鍛煉內(nèi)容，如健身走等方式。同時應(yīng)當關(guān)注到學生的肌肉協(xié)調(diào)力量培養(yǎng)，例如羽毛球或者平衡木等，促使學生的身體素質(zhì)能進一步的得到提升，為未來的工作開展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

（四）交際型職業(yè)。交際型的職業(yè)一般來說包括文秘、記者和公關(guān)等方面的職業(yè)，這部分工作人員在工作中需要經(jīng)常的與他人進行溝通，對身體的形態(tài)要求較高，并且很多時候需要長時間的處于工作狀態(tài)，因此要求人員一定要有較好的耐力。面對這樣的要求，在高職的體育課程設(shè)置中，教師需要采取形體、舞蹈和耐力等方面的訓(xùn)練內(nèi)容，通過體育鍛煉方式來為學生的未來職業(yè)需求奠定基礎(chǔ)，促使學生的身體素質(zhì)能得到根本性提升。

學生在畢業(yè)參加工作以后多多少少都會遇到一些身體問題，也就是人們所說的職業(yè)病。職業(yè)病有著不可逆轉(zhuǎn)的性質(zhì)，但卻是可以進行有效預(yù)防的。因此，高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地一定要對此有高度的認識，要在體育課程的設(shè)置中更多的關(guān)注到學生的未來職業(yè)方向，強化必要的鍛煉項目，促使學生的身體素質(zhì)能得到提升，從而達到預(yù)防的效果。同時，教師要注意在課程的開展過程中一定要充分的認識到不同學生的不同需求，要根據(jù)學生特點來實施教學，更加有針對性的來解決高職院校學生身體素質(zhì)差的問題，促進學生的身體素質(zhì)全面提升。

三、結(jié)語

我國的高職院校體育課程發(fā)展起步較晚，在當中主要借鑒于普通高校體育教學方式。隨著近年來社會對于人才素質(zhì)要求的提升，高職院校一定要重視起學生的素質(zhì)全面培養(yǎng)，要積極的在體育課程設(shè)置中融入學生專業(yè)課程內(nèi)容，結(jié)合社會需求和學生體質(zhì)需求等方面來進行課程設(shè)置，從而真正的提升學生身體素質(zhì)，為未來職業(yè)提供幫助。

參考文獻

[1] 周務(wù)農(nóng)，張良.高職體育課程體系構(gòu)建探究[J].武漢體育學院學報，2012（01）：45-48.

[2] 謝斌.現(xiàn)代高職體育課程模式的理論研究與實踐——以常州工程職業(yè)技術(shù)學院體育課程改革為個案[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（05）：84-88.

[3] 張平波.高職實用性體育課程設(shè)置探討[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（01）：26-30.