劉海

【摘 要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高實踐操作的有效性，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與到實踐活動的積極性，還有助于學(xué)生結(jié)合理論與實踐，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；動手操作；有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生理論知識的理解和掌握，還應(yīng)積極發(fā)揮自身指導(dǎo)者、引導(dǎo)者作用，促進(jìn)學(xué)生主動地動手實踐操作，實現(xiàn)學(xué)生動手能力和探究精神的有效銜接。

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動手實踐操作的作用

小學(xué)生好奇心旺盛，活潑好動，且常常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，使得其課堂學(xué)習(xí)效率不高，對單純的理論知識學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性。而在課堂教學(xué)中組織動手實踐操作活動，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識動手實踐操作的有效性能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且在動手實踐操作過程中強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶和理解，符合小學(xué)生活潑好動的天性，讓學(xué)生可以更容易理解數(shù)學(xué)知識。此外，開展豐富多彩的動手實踐操作活動有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)中提高動手實踐操作有效性措施

（1）注重創(chuàng)設(shè)生動鮮活的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極利用數(shù)學(xué)教具、多媒體設(shè)備等教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動鮮活的教學(xué)情境，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到動手實踐操作活動中來，深化對數(shù)學(xué)知識的了解。教師可以根據(jù)小學(xué)生的性格偏好，最近感興趣的事情等制作多樣化的教學(xué)工具，通過圖片、視頻等開展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在《加法和減法》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以將有關(guān)的加減算式做成卡通卡片，將算式信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭ㄍㄈ宋?，同時也可以將一些常規(guī)的算式編成歌訣，讓學(xué)生結(jié)合歌訣和卡通人物數(shù)量的變化進(jìn)行加減運算，順勢添加和拿走卡片，保證算式的正確性。

（2）注重創(chuàng)設(shè)合作實踐活動

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以小學(xué)生強烈的好奇心和探索欲作為教學(xué)模式轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)，積極創(chuàng)設(shè)動手實踐操作活動，滿足小學(xué)生的心理特點。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)合作實踐活動，創(chuàng)設(shè)不同形式的操作活動，引導(dǎo)學(xué)生以積極主動的態(tài)度進(jìn)行合作交流，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自身觀點和表現(xiàn)自我才華，通過合作實踐培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。例如：在正方形和長方形相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以運用教學(xué)工具啟發(fā)學(xué)生討論正方形與長方形的異同點，讓學(xué)生之間運用學(xué)具合作畫正方形和長方形，動手實踐操作加深學(xué)生對正方形和長方形性質(zhì)、屬性等理解，讓學(xué)生合作討論正方形及長方形的特征，并采取合作實踐活動探究兩種圖像特征之間的異同點，在鍛煉學(xué)生實踐動手能力的同時加強學(xué)生之間互動。

（3）采用激勵性評價方式鞏固實踐效果

要提高動手實踐操作的有效性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要針對學(xué)生動手實踐效果進(jìn)行激勵性的評價，并及時給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐操作過程中注重體驗和感知，并學(xué)會反思和總結(jié)，通過激勵性評價肯定學(xué)生動手實踐操作效果，激發(fā)學(xué)生動手熱情。例如：在克和千克的知識教學(xué)中，教師可以組織模擬物品交易過程，讓學(xué)會動手稱量物品質(zhì)量，使用克和千克為單位進(jìn)行交易活動。在動手實踐操作活動結(jié)束后，教師應(yīng)及時給出激勵性的評價，加深學(xué)生對動手實踐的印象，不斷總結(jié)和反思，提高動手實踐操作的有效性，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張明. 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動手實踐操作有效性的論述[J]. 學(xué)周刊，2018（12）.