摘要：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，構(gòu)建美術高效課堂，這都是教師的任務，不僅如此，還要將二者有機結(jié)合起來，這就是本文所要探討的內(nèi)容。本文針對如何構(gòu)建高效課堂，如何將創(chuàng)新精神融入美術教學中，以及美術課堂存在的問題，怎樣解決，還有創(chuàng)新課堂所帶來的好處和高效等等進行了詳細的描述。

關鍵詞：創(chuàng)新意識；初中美術；高效課堂；構(gòu)建策略

引言：

對于高效課堂的定義就是，在最短的時間內(nèi)完成所有的任務，而且任務完成準確，即為高效，并且讓教育課堂的功能發(fā)揮到最大限度，這樣才能有高效的課堂呈現(xiàn)出來。針對于初中美術課堂的高效化，可以創(chuàng)新課堂，不僅僅培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，課堂也要創(chuàng)新化，這樣的課堂可以激發(fā)出學生的積極性，讓學生主動學習，感受到美術帶來的樂趣，從而實現(xiàn)課堂的高效化。促進美術教育事業(yè)更好的發(fā)展。

一、將創(chuàng)新精神融入到課堂中，激發(fā)出學生的熱情

改變傳統(tǒng)的教學模式，融入現(xiàn)代化的創(chuàng)新思想，老師從以前的主體地位退出，逐漸讓學生成為主體位置，傳統(tǒng)課堂上，教師有絕對的權威性，學生不敢反駁老師，只是老師在講臺上講著。學生在課桌上聽課，這樣學生和老師之間幾乎沒有交流，灌溉式的教育不能有效的提高學生的成績，而且不利于學生的全面發(fā)展。，所以想要建造高效的美術課堂，必須有所改變，創(chuàng)新課堂不同于傳統(tǒng)課堂的就是教師不再是主體，而是充當指導者，輔助者，真正的主體是學生，這樣能極大地提高學生的積極性，激發(fā)出學生的熱情，學生與學生，學生與教師之間的交流都增加了不少，從而實現(xiàn)高效課堂。

譬如，在初一第十七課“瀘州油紙傘”這一課堂上時，課前，老師可以布置詳細的預習作業(yè)，例如讓學生們上網(wǎng)搜集資料，也可閱讀書籍等等，主要是了解相關油紙傘的知識，像油紙傘的由來，結(jié)構(gòu)，以及現(xiàn)在在那些地方還涉及油紙傘等等。在上課的過程中，可以將學生分為幾組，然后各組分別在小組中自行討論，然后每組派一人為代表，上臺發(fā)言，總結(jié)小組搜集的資料，并提出自己小組討論后的見解，每組發(fā)言完畢后，各組之間交換意見，最后全班的思想相互融合，達到更高的境界，比老師在講臺上授課更為高效，這樣的創(chuàng)新課堂，老師只負責解答學生討論不出來的問題，或者糾正學生認知上的一些小錯誤，主要的知識要靠學生自行學習，這樣學生的積極性大大增高，效率也提高不少，不僅學習了知識，更學到了交際等各方面的能力，利于學生的全面發(fā)展，課堂的高效進行。

二、營造美術化的情景課堂，讓學生在藝術課堂上徜徉

讓學生發(fā)現(xiàn)美、認識美、理解美是美術課堂的教學目標，但是在傳統(tǒng)課堂上，老師在三尺講臺上僅僅是口頭描述，播放幻燈片等等，以這樣的教學方式來教育學生，并沒有很好的效果回饋出現(xiàn)，因為這樣的課堂是枯燥乏味的，學生完全提不起興趣來，就導致了效果不是很好，而營造美術藝術氛圍，讓學生受到文化和藝術的熏陶，這樣的環(huán)境是輕松地，愉悅的，在這樣的氛圍下，學生不自覺的進入到藝術的熏陶中，徜徉在美術的世界中，現(xiàn)代化的教學中，創(chuàng)新改變，利用聲音、視頻、動畫、文字等等現(xiàn)代化技術，創(chuàng)造出豐富的課堂氛圍，它化死板為靈活，化抽象為具體，優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，生動的解說，讓學生在濃郁的美術氛圍中感受到美術的魅力，從而更好的吸收，積極主動的學習，達到高效課堂。

譬如，在初二上冊的第七課“色彩與生活”課堂上時，利用現(xiàn)代化的多媒體技術，更直觀的介紹了從原始到古代，再到中世紀，讓學生感受到從古至今的美術與生活的結(jié)合。仿佛自己就生活在這所有時代里一樣，利用多媒體讓學生觀看了《宮女》《倒牛奶的女人》《夜巡》《艾克河邊的磨坊》等等18～20世紀的一些經(jīng)典的色彩與生活相結(jié)合的美術作品。從學生們不時地贊嘆聲中可以得知他們心中的震撼，這種直觀的教學方式，創(chuàng)造的美術文化氛圍，讓學生很快的融入其中，并且不自然的喜歡上美術，主動學習美術，激發(fā)出他們濃濃的學習興趣，讓課堂更高效的進行著。

三、對每一件美術作品都進行點評，在點評中把美術素養(yǎng)提高

在上美術課時，最后的一個環(huán)節(jié)，也是最重要的一個環(huán)節(jié)就是教師對學生的作品進行點評。但是由于受到傳統(tǒng)觀念和應試教育的影響，點評美術作品并沒有被重視起來，相比之下反而有些忽視，偶爾評價也是極其不走心，只有一個對字或者壞字，一個像字或者不像等等，殊不知，這是一個極大的失誤，這樣長期以往，學生畫的作品都會越來越像，失去自我風格，抑制個性發(fā)展。所以，重視點評學生的作品還是極為必要的，這樣有利于學生知道自己的優(yōu)點和弱點，能讓學生更快的提高。

譬如，在對學生的作品進行評價時，要注重多方面的評價，不能僅僅關注學生的美術知識積累，畢竟學生的年齡有限，知識積累的程度不是太多，所以教師要多方面的評價，例如，學生作品的內(nèi)容是否符合教學目標，學生的作品是否體現(xiàn)出創(chuàng)造性，所要表現(xiàn)的感情是否是正確的，是否符合當代的主流思想，是否有自我反思能力等等，教師對學生作品的評價對學生來說是至關重要的，教師的評價能讓學生知道自己的作品好在哪，壞在哪，問題又出在哪，能讓學生很好的避免相同的錯誤多次犯錯，不會重蹈覆轍。教師對同學的積極評價也可以激發(fā)學生的自信心，讓他們創(chuàng)作時更加自信，教師對學生不好的評價也可以讓學生更加奮進，改正自己的不足，越來越完善自己，完善自己的作品。

四、結(jié)束語

綜上所述，利用創(chuàng)新技術建設初中美術高效課堂是一件極為重要的事情，能讓我們?nèi)沃囟肋h，所以，這是一個長期奮斗的過程，切記不可急于求成，否則將會前功盡棄，適得其反，不僅建不成高效課堂，還會降低現(xiàn)有的效率。所以，希望廣大教師和教育工作者，能結(jié)合當今的教育發(fā)展形勢，立足于實際，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷探索與實踐，將創(chuàng)新理念應用于初中美術課堂中，以求達到高效的課堂效果。多創(chuàng)新，多研究，將初中美術教育帶上正軌，總結(jié)出一套完整優(yōu)化的教學方案，以供其他同行教育工作者參考，爭取將各地的美術教育提升到更高的層次，建立初中美術高效課堂。

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作者簡介：

楊帆 ，女，漢族，四川漢源人，四川省漢源縣第三中學，中學美術二級教師，本科，研究方向：美術教育。