鄧念青

摘要：小學(xué)教育當(dāng)中數(shù)學(xué)是重難點科目，對小學(xué)生來講具備一定的難度。根據(jù)小學(xué)生的特點，小學(xué)教學(xué)中怎樣激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中重要教學(xué)方法的游戲化教學(xué)，保證學(xué)生可以在游戲當(dāng)中展開思考，獲得全新的知識，加強學(xué)生對知識的理解力。因此，文中介紹游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用原則，具體探究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；運用

素質(zhì)教育的深入推廣給我國教育事業(yè)帶來了巨大的機遇，并且提出加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，游戲化教學(xué)可以良好的提高教學(xué)樂趣，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用游戲化的教學(xué)方法，解放孩子的天性，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，推動學(xué)生身心良好發(fā)展。因此，探究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用非常重要。

1游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

游戲教學(xué)即利用游戲作為措施展開的教學(xué)活動，這作為一種廣泛普及且效果良好的教學(xué)方式，適用于基礎(chǔ)教學(xué)時期。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，需要遵循下面兩個方面的原則。

1.1游戲內(nèi)容的趣味與多樣性

小學(xué)生擁有較強的好奇心，容易被新鮮事物吸引。所以就要求游戲內(nèi)容的趣味與多樣，更好的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生可以在游戲當(dāng)中掌握數(shù)學(xué)知識。并且，游戲內(nèi)容的趣味與多樣性可以讓學(xué)生可以全身心的投入到游戲當(dāng)中，真正將游戲化教學(xué)的作用發(fā)揮出來。

1.2游戲環(huán)節(jié)合理性

游戲化教學(xué)并不是要求整堂課都在玩游戲，而是需要在合適的時間展開游戲，加深學(xué)生的認識水平，每一堂課分為四環(huán)節(jié)，導(dǎo)入-游戲-解答-總結(jié)，游戲應(yīng)用的最理想的時機就是在課堂的上半段，按照不同教學(xué)內(nèi)容來挑選教學(xué)方法，如此才可以真正的發(fā)揮出游戲化教學(xué)的作用。若游戲設(shè)置不合理，就無法發(fā)揮出學(xué)生的積極性，更不能發(fā)揮出游戲的作用，無法達到教學(xué)目標(biāo)，降低課堂教學(xué)效率，因此，保證游戲環(huán)節(jié)的合理性非常必要。

2游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

2.1明確游戲教學(xué)目標(biāo)

游戲化教學(xué)的首要條件就是要掌握游戲內(nèi)容，設(shè)置出明確的游戲教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮出游戲化教學(xué)的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用有效的手段獲得最終的教學(xué)效果，在游戲當(dāng)中真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要先確定教學(xué)內(nèi)容的重難點，在教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)凸顯出教學(xué)的重難點問題，讓學(xué)生充分認識整體框架，推進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂良好展開。

2.2引入游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語言的力量較弱，教師單純的通過口頭表達無法良好的集中小學(xué)生的注意力，更不能提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中融入小學(xué)生實際動手操作的游戲，比如，學(xué)習(xí)因數(shù)與倍數(shù)的數(shù)學(xué)知識點時，教師在授課的準(zhǔn)備階段，準(zhǔn)備好火柴，課堂教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生通過自己動手擺放火柴，良好的理解因數(shù)與倍數(shù)。如此一來，利用游戲化的教學(xué)方法導(dǎo)入新的數(shù)學(xué)知識，調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，真正發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，達到新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

2.3游戲測試，及時鞏固

小學(xué)生比較抵觸紙質(zhì)試卷答題的方式，單純的利用試卷的成績來判斷小學(xué)生掌握知識的程度比較片面。為了良好的改變這個情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在測試方式上做出了變化，比如在游戲當(dāng)中展開測試。講述完每一個數(shù)學(xué)知識點后，教師可以設(shè)置比較簡單的互動游戲，比如根據(jù)小學(xué)檢測有關(guān)新知識點的兒歌，保證每一名學(xué)生積極的參與到游戲中。學(xué)生可以在游戲當(dāng)中展開復(fù)習(xí)，教師更好的檢測學(xué)生掌握知識點的情況。通過使用游戲化的教學(xué)方法來對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行檢測，不但可以讓教師良好掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，而且可以讓小學(xué)生良好的鞏固所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。在小組游戲檢測中，小學(xué)生還能夠感受到互相幫助的和諧氣氛。

2.4完善教學(xué)評價

全部的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中教學(xué)評價至關(guān)重要。教師需要為每一名學(xué)生進行不同的教學(xué)評價，從而真正了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識的具體情況，及時幫助教師了解到自身的不足，并且能夠在這個過程中彌補存在的不足。教師需要不斷豐富自身的知識儲備，如此才能夠更加系統(tǒng)的創(chuàng)造出全新的教學(xué)評價機制。日常中多與學(xué)生展開溝通，為學(xué)生展開教學(xué)評價，完善教學(xué)評價機制。教師可以拋棄主觀意識上的教學(xué)評價，對學(xué)生游戲、課堂表現(xiàn)、同學(xué)互評等情況進行客觀評價，更好的完善教學(xué)評價體制。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方法，更好的激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以充分接受數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上愉悅自己的內(nèi)心，而且掌握知識的程度要比傳統(tǒng)教學(xué)方式好，教師還可以比較輕松的達到教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)利用游戲化教學(xué)還需要重視把控好教學(xué)與游戲之間的界限，不能過度利用游戲教學(xué)，只有教師掌握好這個度，才能夠讓游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中獲得良好的進步。

參考文獻：

[1]朱盛良.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].中國校外教育，2018（06）：108.

[2]趙艷紅.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].才智，2017（16）：3.

[3]王永芳.淺談游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2017（S1）：59.

[4]李琳.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（24）：274.