王艷

摘 要：語(yǔ)文是我國(guó)教育的基礎(chǔ)，唯有做好語(yǔ)文教育，才能為其他學(xué)科教育的開(kāi)展提供保障。小學(xué)是語(yǔ)文教育的啟蒙階段，需要針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取趣味性教學(xué)方法，營(yíng)造適合小學(xué)生性格的課堂氣氛，從而提高課堂教學(xué)效率。主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂創(chuàng)設(shè)進(jìn)行深入研究，從四方面論述了趣味性課堂的營(yíng)造策略，進(jìn)而為小學(xué)語(yǔ)文教育的開(kāi)展提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；趣味課堂；創(chuàng)設(shè)策略；語(yǔ)文教育

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式形式老舊，主要是以講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)聽(tīng)課狀態(tài)，增加了小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)形式無(wú)法滿足小學(xué)生的心理需求。因此，語(yǔ)文教育需要進(jìn)行改革，結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，從實(shí)際情況出發(fā)，采取多種方法創(chuàng)設(shè)趣味性語(yǔ)文課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

一、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法構(gòu)建語(yǔ)文趣味性課堂

情境教學(xué)屬于新的教學(xué)方法，主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生完全投入其中，結(jié)合情境完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此種教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠降低教學(xué)難度，使得學(xué)生可以更加深入地理解知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)情境教學(xué)方法，提高課堂的趣味性。教師可以結(jié)合學(xué)生的心理需求進(jìn)而創(chuàng)設(shè)情境，確保情境創(chuàng)設(shè)足夠吸引學(xué)生的注意力，從而為學(xué)生營(yíng)造和諧愉悅的課堂環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課時(shí)，老師可以讓有過(guò)旅游經(jīng)歷的學(xué)生進(jìn)行情景描述，同時(shí)下載諸多有關(guān)課文的圖片，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以利用多媒體進(jìn)行授課，制作電子課件，通過(guò)視頻、圖片等方式開(kāi)展教學(xué)，帶給學(xué)生不一樣的視聽(tīng)體驗(yàn)，滿足小學(xué)生的心理需求。

二、融入生活化教育創(chuàng)設(shè)趣味性語(yǔ)文課堂

生活與教育之間存在較大的聯(lián)系，教育來(lái)源于生活同時(shí)應(yīng)用于生活，生活中的諸多環(huán)境都可以體現(xiàn)教育，將生活與教育有效地進(jìn)行融合，可以提高教育的實(shí)效性。小學(xué)語(yǔ)文教育的開(kāi)展，需要從實(shí)際生活入手，將生活中的實(shí)際案例引入課堂，加深學(xué)生對(duì)生活教育的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)文教育認(rèn)知。生活具有趣味性，融入生活化的語(yǔ)文課堂，可以增加課堂的趣味性，使得學(xué)生了解生活與語(yǔ)文之間的聯(lián)系，可以促使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活。生活化的小學(xué)語(yǔ)文課堂，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展戶外教學(xué)，通過(guò)生活中的自然現(xiàn)象開(kāi)展教學(xué)。例如，在做語(yǔ)文寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，結(jié)合寫(xiě)作題目“偉大的祖國(guó)”，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展戶外教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的壯闊，使得學(xué)生可以結(jié)合所聽(tīng)所感進(jìn)行作文創(chuàng)作。此種教學(xué)模式，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的熱情，有助于學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)。

三、積極開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文趣味性課堂

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的探索欲望，喜歡做游戲。小學(xué)教師需要結(jié)合小學(xué)生的需求，積極開(kāi)展課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在活動(dòng)中滲透語(yǔ)文教育，使得學(xué)生可以在歡快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師可以充分利用小學(xué)生的年齡特征，通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的方式開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。教師可以通過(guò)講故事、角色扮演、猜字游戲等開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師可以制作漢字卡片，課堂上教師可以拿出卡片讓學(xué)生搶答進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)漢字最多的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、利用分組教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文趣味性課堂

為了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性，教師可以通過(guò)分組教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，合理地安排小組成員，一般情況下可以4～5人為一組，同時(shí)設(shè)置小組職位，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)分配適合的職位。語(yǔ)文課堂上，教師可以通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式進(jìn)行教學(xué)，安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，給予學(xué)生交流合作的機(jī)會(huì)。此種教學(xué)模式，不僅可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間相互合作，共同努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加深了學(xué)生之間的感情，滿足素質(zhì)教育的基本要求。分組教學(xué)模式可以活躍課堂氣氛，教師需要及時(shí)對(duì)課堂氛圍進(jìn)行把控，積極引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)。

語(yǔ)文是教育的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。小學(xué)語(yǔ)文教育的開(kāi)展，不僅需要傳授語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)需要滲透素質(zhì)教育。本文從利用分組教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文趣味性課堂，積極開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文趣味性課堂，融入生活化教育創(chuàng)設(shè)趣味性語(yǔ)文課堂，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法構(gòu)建語(yǔ)文趣味性課堂四方面，論述了語(yǔ)文趣味性課堂的創(chuàng)設(shè)策略，為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

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