黃偉清

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是指，教師要盡可能地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，在布置課后作業(yè)的時(shí)候，為學(xué)生布置生活化的作業(yè)，借此使數(shù)學(xué)融入小學(xué)生的生活中，以便能提高小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)科目的重視程度，促使小學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對(duì)此，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)”這一論題進(jìn)行了一番分析，希望能給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步帶來(lái)一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之課堂教學(xué)

1.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化情境

多媒體技術(shù)可以通過(guò)電腦對(duì)文本資源、視頻資源、圖形資源等多種教學(xué)資源進(jìn)行處理，從而使學(xué)生動(dòng)用多種感官去參與教師的課堂教學(xué)。因此，教師不妨根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真、形象的生活化情境，借此來(lái)提高教學(xué)效率與質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“觀察物體”時(shí)，教師不妨通過(guò)多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀察公交車(chē)、觀察本地的地標(biāo)性建筑、觀察學(xué)校等，或者教師可以充分解放自己的教學(xué)思路，利用VR技術(shù)讓學(xué)生觀察我們中國(guó)的北京天安門(mén)、觀察巴西·里約熱內(nèi)盧的救世主基督耶穌像、觀察美國(guó)·紐約的自由女神像、觀察日本·東京的東京鐵塔、觀察英國(guó)·倫敦的大本鐘等，這樣，既可以有效地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還能激活學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的見(jiàn)聞、豐富學(xué)生的想象，可謂一舉多得。

2.將隨堂練習(xí)進(jìn)行生活化處理

隨堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它能及時(shí)地幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的內(nèi)化吸收。而為了有效地激發(fā)學(xué)生參與隨堂練習(xí)的積極性，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的興趣方向以及生活實(shí)際，對(duì)隨堂練習(xí)進(jìn)行生活化處理。比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，教師可以結(jié)合現(xiàn)今的流行熱點(diǎn)，為學(xué)生出這樣一道題目：TFboys要舉辦演唱會(huì)了，但是，由于他們實(shí)在太火，位置較好的票幾乎被瞬間搶光，現(xiàn)在只剩下看臺(tái)后排還剩下12張票，每張票的價(jià)格大概378元。現(xiàn)在，假設(shè)有一個(gè)TFboys的鐵粉團(tuán)要把這12張票全都買(mǎi)下來(lái)，那么，請(qǐng)你們幫他們算算，他們總共需要花多少錢(qián)？由于該題目與學(xué)生的生活較為貼近，因此，不少學(xué)生，尤其是TFboys的粉絲們，極有可能會(huì)因?yàn)榭吹搅恕癟Fboys”這個(gè)詞，便產(chǎn)生了新奇感，這在一定程度上提高學(xué)生做題的積極性，從而使教師的教學(xué)效率得到有效提升。而且基于這道題，教師還可以做一下拓展，如，教師可以教育學(xué)生要理智追星，要多學(xué)習(xí)明星身上的優(yōu)點(diǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能通過(guò)這道題鍛煉自己的計(jì)算能力，同時(shí)還能受到教師的道德教育。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之課后作業(yè)

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，因此，教師除了要重視課堂教學(xué)的生活化以外，還應(yīng)重視課后作業(yè)的生活化，而且課后作業(yè)的生活化，能夠使課后作業(yè)的形式得以豐富，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有利的，同時(shí)還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。比如，在教學(xué)完蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“小數(shù)加法和減法”以后，教師可以讓學(xué)生回家后幫家長(zhǎng)去超市購(gòu)買(mǎi)食材。需要注意的是，為了使學(xué)生能夠切實(shí)有效地在購(gòu)買(mǎi)食材的過(guò)程中鍛煉自己的小數(shù)加減法運(yùn)算，教師應(yīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本子和一支筆，每買(mǎi)一樣?xùn)|西，就要用筆在本子上記錄下這樣?xùn)|西的價(jià)格。最后，當(dāng)買(mǎi)完所有東西以后，學(xué)生要在本子上算出這些東西的總價(jià)格，并且還要依據(jù)自己所帶的現(xiàn)金，算出最終的找零。學(xué)生回家以后，需要將自己算的賬單交給父母，父母在檢查過(guò)后，要在孩子的小賬單上簽上自己的姓名。之后，學(xué)生回校以后，要將自己的小賬單上交給教師，并由教師做最后批閱。在上述案例中，學(xué)生能夠有效地在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感悟生活，而且比起傳統(tǒng)的作業(yè)形式，上述作業(yè)能夠在一定程度上降低學(xué)生做作業(yè)的壓力，從而能提高學(xué)生做作業(yè)的效率以及積極性。

除了個(gè)人作業(yè)以外，教師其實(shí)還可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生留一些小組合作型的作業(yè)，這樣不但能促進(jìn)生生關(guān)系的和諧發(fā)展，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與探究能力。例如，在學(xué)完蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（二）”后，教師可以讓學(xué)生基于小組合作去統(tǒng)計(jì)學(xué)校周?chē)痰曛校鞣N品牌的礦泉水與碳酸飲料的銷(xiāo)售情況。在學(xué)生進(jìn)行小組合作的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，進(jìn)行分工合作，比如，性格外向大膽，并且善于交際的學(xué)生可以負(fù)責(zé)實(shí)地調(diào)研；性格內(nèi)向且喜歡寫(xiě)東西的學(xué)生，可以負(fù)責(zé)記錄調(diào)查數(shù)據(jù)；擅長(zhǎng)繪圖制作的學(xué)生可以負(fù)責(zé)繪制統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖等。這樣一來(lái)，學(xué)生的合作效率勢(shì)必能得到顯著提高，與此同時(shí)，還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)其自信心的樹(shù)立是很有幫助的。

總而言之，在生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能夠得到有效提升，與此同時(shí)，其多方面的能力也可以在這樣的教學(xué)方式下得到充分的錘煉。因此，為了能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材的研究，以及生活化教學(xué)資源的探索，只有這樣，才能開(kāi)展好生活化教學(xué)，從而才能在最大限度上發(fā)揮出生活化教學(xué)的價(jià)值。

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