摘 要：計(jì)算機(jī)技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)的迅猛發(fā)展使得我國(guó)各個(gè)方面的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的迅猛時(shí)期，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育界所引起的改革也勢(shì)在必行，作為計(jì)算機(jī)技術(shù)中最廣泛的應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)如何能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為一個(gè)問(wèn)題。面對(duì)當(dāng)前多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題和解決方式提出了一些見(jiàn)解和思考，望能夠?yàn)橛嘘P(guān)人員提出一些建議。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體輔助設(shè)施

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到了日常生活的方方面面，在教育行業(yè)也不例外。教育行業(yè)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的最主要的應(yīng)用就是多媒體輔助教學(xué)。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，由于數(shù)學(xué)的抽象性、靈活性和難度的漸進(jìn)性，如何將數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)變得更加直觀成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn)在抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和已知體系之間起到了橋梁和紐帶的作用。本文綜述了目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題和一些對(duì)策，希望能夠?yàn)閷?zhuān)業(yè)人員提出一些新的思路。

一、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

使用多媒體輔助教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年紀(jì)較小，注意力較難集中。而多媒體教學(xué)可以做到圖文并茂，能夠吸引學(xué)生注意力，將抽象的概念定理轉(zhuǎn)換為直觀的具體事物。比如在進(jìn)行軸對(duì)稱(chēng)圖形和中心對(duì)稱(chēng)圖形的教學(xué)中，在課程開(kāi)始之前可以在多媒體設(shè)備上播放中國(guó)古典富有對(duì)稱(chēng)美的建筑，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)存在于生活和自然界萬(wàn)物，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

使用多媒體輔助教學(xué)能夠提高教學(xué)效率。常規(guī)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式效率低下，尤其是在進(jìn)行幾何方面的教學(xué)中，教師需要在黑板上進(jìn)行繪圖，往往需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力。而在多媒體教學(xué)中，通過(guò)一個(gè)幾秒鐘的Flash動(dòng)畫(huà)可以將所有的問(wèn)題迎刃而解。

使用多媒體輔助教學(xué)能夠豐富和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的模塊，在應(yīng)用題的出題范圍內(nèi)，可以使用Flash動(dòng)畫(huà)提出問(wèn)題。例如在進(jìn)行速度、時(shí)間和路程的教學(xué)時(shí)，可以在Flash動(dòng)畫(huà)中播放兩輛運(yùn)動(dòng)的車(chē)輛，有了動(dòng)態(tài)圖形，學(xué)生可以很容易掌握“相向”“背向”這些在數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題中的關(guān)鍵詞。同樣在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，也可以利用多媒體中的思維導(dǎo)圖使所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)和具有條理性，構(gòu)建起一套思維體系。

二、多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀和前景

雖然多媒體教學(xué)擁有如上的優(yōu)越性，但是在當(dāng)前的使用過(guò)程中出現(xiàn)了許多問(wèn)題。下面針對(duì)這些問(wèn)題，提出具體的舉措。

1.多媒體系統(tǒng)成為擺設(shè)，建立專(zhuān)人負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)

雖然城市中的學(xué)校已經(jīng)多數(shù)普及了多媒體系統(tǒng)，但是一些年紀(jì)較大的教師秉承傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得多媒體系統(tǒng)的利用率降低，只有在上公開(kāi)課時(shí)才使用多媒體設(shè)備。一部分設(shè)備較長(zhǎng)時(shí)間不使用之后，計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施毀壞，投影儀播放異常，總控制設(shè)備出現(xiàn)故障等問(wèn)題接踵而至，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。為了避免教師和學(xué)生在使用多媒體設(shè)備進(jìn)行上網(wǎng)的過(guò)程中造成的垃圾文件，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的維護(hù)小組，對(duì)多媒體設(shè)備的硬件和軟件進(jìn)行定期維護(hù)和更新，延長(zhǎng)設(shè)備的壽命，更好地服務(wù)于教學(xué)過(guò)程。

2.教學(xué)過(guò)程本末倒置，提升教師職業(yè)技能水平

教師由于計(jì)算機(jī)技能掌握不充分，在制作多媒體學(xué)習(xí)資料時(shí)消耗了大量時(shí)間，甚至遠(yuǎn)超過(guò)常規(guī)的備課時(shí)間。在制作課件過(guò)程中，對(duì)于課件的播放形式，背景的設(shè)計(jì)超過(guò)了鉆研教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間。在教學(xué)課件播放過(guò)程中，出現(xiàn)問(wèn)題，大大打擊了教師的課件制作積極性，在調(diào)試過(guò)程中影響學(xué)生的耐心。在使用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)的課程中，本意是教師利用多媒體課件進(jìn)行輔助，在目前的情況中有一部分教師出現(xiàn)了“照本宣科”的現(xiàn)象，即不能夠因材施教，只是按照教學(xué)課件單純念課件內(nèi)容，將教師主導(dǎo)地位變成課件主導(dǎo)地位。解決這個(gè)問(wèn)題需要提高一些年紀(jì)較大的教師的計(jì)算機(jī)水平，進(jìn)行技能培訓(xùn)。

3.不能平衡直觀性和抽象性之間的關(guān)系

小學(xué)時(shí)期正是鍛煉邏輯思維能力和提高抽象理解能力的最好時(shí)期，數(shù)學(xué)的教學(xué)目的就是使學(xué)生提高邏輯思維能力。過(guò)分依賴(lài)直觀的圖片可能會(huì)影響學(xué)生能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和中心對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)引入圖片，如果教師在課件的制作過(guò)程中不能把握好平衡關(guān)系，很容易使得學(xué)生過(guò)分被圖片所吸引而不能認(rèn)真聽(tīng)課。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱的實(shí)際要求，面對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，在不同的教學(xué)階段設(shè)定不同的教學(xué)模式，制造出不同的教學(xué)課件。

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)是一把雙刃劍，但總體而言利大于弊，要想擺脫多媒體教學(xué)的束縛，使之發(fā)揮最大的功能，需要教師因材施教，靈活使用課件，成為課堂的主人，合理運(yùn)用，做到課件形式簡(jiǎn)潔不花哨，課件內(nèi)容翔實(shí)而不冗雜，使多媒體真正服務(wù)于學(xué)生，做到科學(xué)性與藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，使學(xué)生激發(fā)起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)模式向新型教學(xué)模式躍進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：黃會(huì)平（1969—），男，漢族，江西省進(jìn)賢縣人，就職于江西省南昌市進(jìn)賢縣溫圳鎮(zhèn)第二小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。