田萍

摘要：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)。我國(guó)要從制造大國(guó)躋身于制造強(qiáng)國(guó)，從“中國(guó)制造”到“中國(guó)質(zhì)造”離不開懂知識(shí)、會(huì)技術(shù)、素質(zhì)高的新型技術(shù)工人。文章結(jié)合新時(shí)代國(guó)家發(fā)展的需要，提出職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，并且從德育教育、美育教育及創(chuàng)新能力與交際能力的培養(yǎng)四個(gè)方面作了論述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生素質(zhì)；培養(yǎng)

作為新時(shí)代的職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教師，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也要緊跟時(shí)代的要求，再也不能把數(shù)學(xué)教學(xué)過程單純地看成是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授過程，而應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看成是全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程。

一、將德育教育滲透在教學(xué)教導(dǎo)中

大教育家陶行知說過：“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然是你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”著名科學(xué)家愛因斯坦也說過：“第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在道德品質(zhì)方面也許比單純的才智方面還要大，即使是后者，他們?nèi)Q于品格的程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。”這都說明，一個(gè)人的道德品質(zhì)修養(yǎng)在他的眾多素質(zhì)中是最重要的。一個(gè)職業(yè)院校的學(xué)生，首先要有較好的思想品德，有奉獻(xiàn)精神，有技能報(bào)國(guó)的決心，把國(guó)家的夢(mèng)、民族的夢(mèng)作為自己的夢(mèng)，他才有學(xué)習(xí)的積極性和毅力。所以，作為職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教師，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)地滲透德育教育。也許有人會(huì)說德育教育應(yīng)該是德育課教師的事。但我認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的德育教育，是其他課程教學(xué)所不能替代的。例如，許多數(shù)學(xué)概念都是由實(shí)際問題抽象而來的。他們的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過程，有的還閃爍著古今中外的科學(xué)家刻苦鉆研，獻(xiàn)身科學(xué)的精神光芒。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插一些史料，實(shí)施德育教育。如學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系時(shí)，可以介紹笛卡爾與坐標(biāo)系的故事。讓學(xué)生感受笛卡爾勤思苦索的精神，獻(xiàn)身科學(xué)的決心。在學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)集，提到無理數(shù)的出現(xiàn)時(shí)，可以告訴學(xué)生，古希臘數(shù)學(xué)家希勒索斯為了研究無理數(shù)的存在而被沉舟身亡的悲壯事實(shí)。這些史料，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以潛移默化地進(jìn)行熱愛科學(xué)、追求真理的教育，培養(yǎng)他們?yōu)樯鐣?huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步做貢獻(xiàn)的精神。

二、將美育教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程

美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。但長(zhǎng)期以來中小學(xué)教育對(duì)于美育教育的缺失在職業(yè)院校的學(xué)生身上有很明顯的體現(xiàn)。他們有的不愛美、有的分不出丑和美，甚至有的以丑為美。所以，作為職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教師，有責(zé)任有義務(wù)將美育教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。著名數(shù)學(xué)家羅素曾說過：“數(shù)學(xué)，如果正確看它，不但擁有真理，而且也具有至高的美?！钡拇_，美在數(shù)學(xué)中無處不在。有些學(xué)生之所以感覺數(shù)學(xué)枯燥，就在于他們?nèi)狈徝酪庾R(shí)和審美能力。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中潛在的美的因素，讓學(xué)生去感受。比如，數(shù)學(xué)教學(xué)語言，有文字語言、符號(hào)語言、圖形語言、表格語言等多種形式。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要善于挖掘并創(chuàng)造性地運(yùn)用，使我們的語言敘述清楚、通俗、精煉、親切、生動(dòng)、具有幽默感、富有感染力；使我們的板書工整、清楚、規(guī)范、精簡(jiǎn)、有邏輯性，給學(xué)生以美感；我們的教學(xué)手段也可以多樣、合理、新穎、有效利用多媒體或課件播放一些數(shù)學(xué)方面的幾何美圖等，讓學(xué)生在審美中激發(fā)情趣，增加想象力，提高審美能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展。另外，我們還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程就是創(chuàng)造美的過程。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的推動(dòng)力，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)公民源源不斷的核心競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)今社會(huì)是科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代，要適應(yīng)這個(gè)日新月異的時(shí)代的要求，贏得更廣闊的發(fā)展空間，我們培養(yǎng)出來的公民，不僅要有服務(wù)性，更要有創(chuàng)新性。為此，作為職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教師，除了要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方面的基本理論、基本知識(shí)之外，還要借助數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力、特別是創(chuàng)新能力。教育學(xué)中，能力是指人的認(rèn)識(shí)能力，包括注意力、觀察能力、思維能力、想象能力和記憶能力。其中思維能力是核心，思維能力的高級(jí)階段就是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新不深?yuàn)W，也不神秘。比別人提前一步是創(chuàng)新，比別人多個(gè)角度思考是創(chuàng)新、比別人多實(shí)踐幾種方法也是創(chuàng)新……我們每個(gè)人都有創(chuàng)新的潛能，在生活中人們運(yùn)用語言的過程就表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新能力。而在數(shù)學(xué)上，人們形成概念的過程、推理論證的過程、畫圖的過程、以及用新形式解決問題的過程都表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，我們要利用一切機(jī)會(huì)挖掘?qū)W生創(chuàng)新、創(chuàng)造的潛能。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是滿堂灌，缺乏啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生被動(dòng)接受，重結(jié)論輕過程。這種方式不但不利于學(xué)生接受知識(shí)而且學(xué)生的創(chuàng)新能力也被扼殺。為了改變這種方式，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，展現(xiàn)知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生充分參與，動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦進(jìn)行深層次的思維，通過觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、猜想、歸納等過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如，在學(xué)習(xí)橢圓的概念時(shí)，從畫圖到歸納出橢圓的概念，都要盡量讓學(xué)生自己完成，教師只起啟發(fā)的作用。當(dāng)學(xué)生畫出橢圓后，教師可以設(shè)計(jì)以下基礎(chǔ)問題：在畫圖過程中有幾個(gè)定點(diǎn)？幾個(gè)動(dòng)點(diǎn)？動(dòng)點(diǎn)與兩個(gè)定點(diǎn)的距離之和是常數(shù)嗎？繩長(zhǎng)與兩個(gè)定點(diǎn)的距離那個(gè)大？問題不難，通過思考，所有學(xué)生都會(huì)回答，都能得到創(chuàng)新思維的鍛煉。接著再提問中檔問題：我們?nèi)绾味x橢圓？允許學(xué)生討論，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤不要急于糾正，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生歸納出橢圓的定義[“平面內(nèi)與兩個(gè)定點(diǎn)的距離之和等于常數(shù)（大于兩個(gè)定點(diǎn)間的距離）的點(diǎn)的軌跡叫做橢圓。這兩個(gè)定點(diǎn)叫做橢圓的焦點(diǎn)，兩個(gè)焦點(diǎn)的距離叫做橢圓的焦距。]。這樣設(shè)置教學(xué)過程，不僅展現(xiàn)了概念產(chǎn)生的過程，便于學(xué)生理解概念，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

俗話說，眾人拾柴火焰高。職業(yè)院校的學(xué)生，畢業(yè)后大部分會(huì)直接走向工作崗位，無論哪個(gè)行業(yè)，成功的社會(huì)交往、良好的人際關(guān)系，都會(huì)是促使其事業(yè)成功的推進(jìn)器。作為職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)過程中，突出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際交往教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的人際交往知識(shí)和技能，為其走向社會(huì)，成為社會(huì)的一員做準(zhǔn)備。比如，對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)比較好的同學(xué)，要教育他們有仁愛之心，熱心幫助成績(jī)差的同學(xué)，切不要以居高臨下的姿態(tài)諷刺挖苦同學(xué)；而對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)要鼓勵(lì)他們多向成績(jī)好的同學(xué)虛心請(qǐng)教、充滿信任、不要封閉自己，更不能嫉妒學(xué)習(xí)好的同學(xué)。在討論問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以有意識(shí)地把成績(jī)好的同學(xué)與成績(jī)差的同學(xué)安排在一組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上多交流，取他人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。實(shí)踐證明，這是一種十分有效的培養(yǎng)學(xué)生人際交往的方法，它可以使每個(gè)同學(xué)的心理需要得到不同程度的滿足，從而使他們產(chǎn)生開朗、樂觀的情緒，對(duì)學(xué)習(xí)、生活更加熱愛。畢竟，人都具有交往、尊重、愛等精神性需要，這是人的一個(gè)重要的本質(zhì)屬性。與他人交往，形成各種人際關(guān)系，即是人生存、發(fā)展的客觀需要，也是人的正常的心理需要。人與人之間只有相互理解、信任、關(guān)心和友愛，才會(huì)使整個(gè)群體保持一種穩(wěn)定而積極的狀態(tài)。

總之，當(dāng)前，我國(guó)正處在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的偉大時(shí)代，職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生，擔(dān)負(fù)著技能強(qiáng)國(guó)的重大責(zé)任，作為職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教師要做到既教書又育人，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適時(shí)地滲透德育教育、美育教育及創(chuàng)新能力和人際交往能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)精、能力強(qiáng)、會(huì)發(fā)展的新一代技術(shù)工人，這是國(guó)家的需要，也是時(shí)代的呼喚。