朱蕾

摘 要：幼兒階段指的是在3～6歲的年齡階段。這個(gè)時(shí)候的孩子們習(xí)慣于用眼睛來看，用嘴巴來說用耳朵來傾聽，也是幼兒最為重要的成長階段，幼兒階段的孩子，由于其認(rèn)知和思考問題的方法非常淺層次，因此如果采用詼諧有趣、圖形吸引的，充滿閱讀性的繪本閱讀材料，就可以很好的激發(fā)幼兒對(duì)于繪本的積極興趣。幼兒階段培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對(duì)于繪本以及綜合知識(shí)理解的教育，是每個(gè)幼兒園階段教師都必須要掌握的基本教學(xué)內(nèi)容，也是符合現(xiàn)階段對(duì)世界感知培養(yǎng)和初級(jí)啟蒙教育的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：幼兒；繪本；閱讀；指導(dǎo)策略；思考

關(guān)于幼兒的教育指導(dǎo)綱要中，非常明確的指出了，如果能夠利用圖畫，繪畫以及多種多樣的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)于書籍和知識(shí)的基本求知欲，將會(huì)提升幼兒在初級(jí)啟蒙教育方面的總體運(yùn)動(dòng)水平。由于幼兒的基本認(rèn)知和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及幼兒對(duì)于漢字知識(shí)掌握的有限性教師必須要注重在幼兒階段加強(qiáng)繪本指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容，注重對(duì)問題的引導(dǎo)和拓展，尊重幼兒的自主教育和學(xué)習(xí)相關(guān)層次。幼兒園為了展開繪本閱讀，進(jìn)行了方方面面的指導(dǎo)和嘗試，為了幫助幼兒理解故事，掌握故事，了解故事，并且學(xué)習(xí)最基本的繪本閱讀知識(shí)，學(xué)會(huì)綜合的表達(dá)自身愿望，就必須要在幼兒園階段展開，對(duì)于繪本閱讀教育的積極探索。

一、指導(dǎo)幼兒掌握繪本閱讀策略的理論基礎(chǔ)

幼兒教育階段和幼兒認(rèn)知階段，在繪本閱讀方面，其閱讀學(xué)習(xí)興趣和閱讀體驗(yàn)是具有個(gè)性化特色幼兒教育階段的繪本閱讀重要教學(xué)任務(wù)，是為了能夠讓幼兒在選擇合適的繪本讀物之后，盡快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活，并且借助畫面感更強(qiáng)，與孩子的生活聯(lián)系更為緊密的繪本，來增強(qiáng)其對(duì)于基本學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的提升效果。教育認(rèn)知學(xué)理論提出，幼兒在掌握繪本教育研究策略的過程中慢慢的不再抗拒集體活動(dòng)、社交活動(dòng)，也不再對(duì)于書本的閱讀和書籍的掌握有抵觸心理。優(yōu)秀的繪本閱讀教學(xué)能讓兒童感受閱讀的趣味性，給兒童帶來無比的愉悅和幸福感。所以教師在幼兒園教學(xué)中，需要重視繪本閱讀并精心組織繪本閱讀的活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，從而提高幼兒語言表達(dá)能力，提升幼兒審美水平。

二、幼兒繪本指導(dǎo)過程中的問題

1.過多的將學(xué)習(xí)任務(wù)教給幼兒本身

所以教學(xué)相長，教師是學(xué)生的干預(yù)者和引導(dǎo)者，教師直接將繪本丟給幼兒，不給幼兒講解，讓幼兒自己領(lǐng)悟和在游戲中學(xué)習(xí)的，本身有閱讀習(xí)慣，閱讀基礎(chǔ)的幼兒可能掌握得比較快，而本身在閱讀過程中相對(duì)比較欠缺的幼兒則掌握得非常慢。而且很多教師直接將幼兒的繪本學(xué)習(xí)作為幼兒自主認(rèn)知的過程，這樣做是非常不科學(xué)的。

2.對(duì)繪本的選擇過程比較草率

很多教師在進(jìn)行繪本選擇的過程中，可能統(tǒng)一的在幼兒園的下發(fā)狀態(tài)之下，選擇大批量的繪本教給學(xué)生，在每次的選擇過程中，并不注重對(duì)于學(xué)生個(gè)體化的繪本選擇過程。相對(duì)比較草率的繪本選擇過程，會(huì)使得教師在進(jìn)行繪本教育和繪本指導(dǎo)的過程中，不注重對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)和教育，而在教育實(shí)踐中的，學(xué)生，自我選擇和認(rèn)知的過程往往被極端忽略。因此，單純的以批量性的繪本作為學(xué)生選擇和了解的過程是比較草率的，這卻是目前中國很多幼兒園，甚至是公辦幼兒園普遍存在的教育現(xiàn)象。

三、優(yōu)化現(xiàn)代化的幼兒繪本閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略思考

1.精心準(zhǔn)備內(nèi)容不同的繪本

在選擇繪本的時(shí)候，不光要選擇顏色鮮艷，筆觸流暢的名家設(shè)計(jì)繪本，還要考慮到在準(zhǔn)備繪本是精心選擇內(nèi)容不同的繪本，以滿足不同個(gè)性和不同喜好孩子的需求。杜絕很多幼兒園繪本多年不變的情況，應(yīng)該了解在繪本選擇過程中，顏色和內(nèi)容相結(jié)合的重要性，選擇內(nèi)容合適的繪本，幫助孩子在學(xué)習(xí)的漸進(jìn)過程中，了解繪畫文字，以及展開豐富的想象力，從而培養(yǎng)孩子邏輯思維，形象思維相結(jié)合的過程。

2.注重教學(xué)干預(yù)對(duì)于幼兒繪本學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用

教師的教學(xué)干預(yù)，對(duì)于幼兒的繪本學(xué)習(xí)是非常重要的，激發(fā)幼兒在繪本閱讀過程中的興趣，幫助幼兒快樂的閱讀，并且了解內(nèi)容豐富的繪本資料中有怎樣引人入勝的故事，這就需要教師在不同的教育區(qū)角中設(shè)計(jì)與繪本教育息息相關(guān)，并且緊密聯(lián)系的繪本教育課程。教師通過反復(fù)的指導(dǎo)幼兒翻閱，并且繪聲繪色的意不同方式，如角色扮演、故事講解等培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，才能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒在看到新穎的圖書和有趣的教學(xué)效果相結(jié)合的過程中，越來越喜歡閱讀。

3.幼兒教師在閱讀方式上的激勵(lì)

教師注重在閱讀方式上的激勵(lì)，將會(huì)給孩子們帶來耳目一新的新天地，繪本閱讀不僅僅是一個(gè)閱讀和講解的過程，還是一個(gè)調(diào)動(dòng)幼兒想象力和積極性的過程，讓幼兒的思維信馬由韁，自由馳騁，幫助幼兒想象一些與生活緊密相關(guān)的生活案例和小動(dòng)物等有趣的故事，在閱讀方式上不僅調(diào)配不同的運(yùn)動(dòng)方法和閱讀資源，還應(yīng)該不斷的鼓勵(lì)和激勵(lì)幼兒教師在閱讀方式上進(jìn)行新的突破。

幼兒的繪本教育和繪本研讀的過程，將是整個(gè)閱讀過程和閱讀內(nèi)容緊密結(jié)合的過程，繪本閱讀將會(huì)引導(dǎo)孩子的思維不斷的向前提升，關(guān)于繪本教育的教學(xué)策略優(yōu)化，需要幼兒教師不斷的學(xué)習(xí)和吸取新的知識(shí)，掌握有趣的教學(xué)案例和教學(xué)資料，從而可以將自身的教學(xué)水平提升到一個(gè)新的檔次。

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