萬(wàn)澤軍

摘要：新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，初中階段信息技術(shù)教育教學(xué)逐漸受到人們的重視。而有效課堂的建設(shè)符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠真正地提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)課堂效率以及課堂質(zhì)量的提升。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，信息老師必須要嚴(yán)格按照信息技術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，積極地突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，采取情景式以及交互式的新型教學(xué)模式來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性以及全方位性，從而提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教育教學(xué)；動(dòng)機(jī)；合作；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0126-01

不容否認(rèn)，在信息化、科技化時(shí)代之中，信息技術(shù)開(kāi)始受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)對(duì)學(xué)生個(gè)人的綜合實(shí)踐能力以及反應(yīng)能力要求較高，為了能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位成長(zhǎng)以及發(fā)展，我國(guó)許多初中信息技術(shù)老師開(kāi)始采取創(chuàng)造性的教學(xué)手段以及教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)課堂的有效性為核心，真正地為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)環(huán)境。作為一名初中信息技術(shù)教育工作者，經(jīng)過(guò)多年的教育教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新形勢(shì)下初中信息技術(shù)教育教學(xué)有著深刻的認(rèn)識(shí)，在此表述，供大家參考指正。

1.正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課程的重要性

眾所周知，初中信息技術(shù)教育在培養(yǎng)綜合性人才的過(guò)程中扮演著重要的，作為學(xué)生的重要成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)階段，初中對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)以及發(fā)展意義重大，只有在該階段之中積極地落實(shí)信息技術(shù)教學(xué)才能夠保障學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)以及技巧，更好地應(yīng)對(duì)時(shí)代的發(fā)展需求。在落實(shí)初中信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程之中，學(xué)校以及領(lǐng)導(dǎo)者必須要嚴(yán)格按照目前信息技術(shù)發(fā)展的實(shí)施情況具體的落實(shí)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，探索出全新的教學(xué)策略以及教學(xué)方法。由此可以看出，初中信息技術(shù)教育能夠真正地實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置以及利用，保障人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展之間的緊密對(duì)接。信息技術(shù)與整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，上至航空航天、國(guó)防科技，下至百姓生活、衣食住行，都離不開(kāi)信息技術(shù)的支撐，因此，學(xué)好信息技術(shù)是未來(lái)社會(huì)公民的基礎(chǔ)本領(lǐng)，也是每一個(gè)社會(huì)成員適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的重要保證。對(duì)于初中生因?yàn)閼?yīng)試?yán)砟钣绊懏a(chǎn)生的錯(cuò)誤觀念，教師應(yīng)當(dāng)站在時(shí)代發(fā)展、未來(lái)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)等多種角度進(jìn)行教育，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理念，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的激情，為高效課堂建設(shè)奠定情感基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在整個(gè)社會(huì)發(fā)展中的重要地位，讓學(xué)生明白，學(xué)不好信息技術(shù)就等于被高速發(fā)展的社會(huì)所遺忘，學(xué)好初中階段的信息技術(shù)學(xué)科，也是為了自己進(jìn)入高中、大學(xué)以后學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定的良好基礎(chǔ)，現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)在這一方面就會(huì)遲人一步、步步落后。通過(guò)這樣的教育引導(dǎo)，學(xué)生腦海中對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)不夠重視的思想被有效摒棄，將會(huì)重新定位和認(rèn)識(shí)信息技術(shù)學(xué)科的重要性。

2.重視學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)機(jī)

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及前提，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)以及發(fā)展意義重大，在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程之中，老師必須要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為核心和前提，通過(guò)采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略以及教學(xué)手段來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，信息老師需要對(duì)現(xiàn)有的信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行深入的分析以及研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)興趣，積極地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，保障學(xué)生能夠正確地意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義及作用，領(lǐng)悟信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，從而站在全方位的角度主動(dòng)的將小組內(nèi)部的合作學(xué)習(xí)與個(gè)人的探究相結(jié)合，維持良好的學(xué)習(xí)興趣以及態(tài)度，為后期的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

3.小組合作有效開(kāi)展

現(xiàn)如今，許多學(xué)生對(duì)于某個(gè)或某些方面的信息技術(shù)的掌握，甚至可能高于專(zhuān)業(yè)教學(xué)畢業(yè)的教師，因此加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。并且可以通過(guò)小組教學(xué)的模式，組織多名學(xué)生進(jìn)行小組討論和知識(shí)分享，從而更好地進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)傳遞，而且有助于學(xué)生在交流中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，小組教學(xué)可以提供學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自己的良好平臺(tái)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。當(dāng)然，小組教學(xué)并不意味著教師作用的弱化，相反的是，教師在小組教學(xué)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮更大的作用，如明確小組教學(xué)的主旨和主題，避免將課堂教學(xué)演變成閑聊會(huì)或茶話會(huì)；把握教學(xué)節(jié)奏和中心思路，避免小組教學(xué)異化成游戲交流；及時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤知識(shí)進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答，避免以訛傳訛；適時(shí)地對(duì)小組教學(xué)成效進(jìn)行總結(jié)，提高小組教學(xué)質(zhì)效，使學(xué)生有更加深刻的領(lǐng)悟。

4.注重操作實(shí)踐，提高學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力

初中信息技術(shù)教學(xué)最為顯著的特點(diǎn)就是注重操作性，教師在機(jī)房教學(xué)時(shí)要給予學(xué)生充分的操作空間，原則上教師進(jìn)行示范講解的時(shí)間不應(yīng)超過(guò)20分鐘，要將大多數(shù)時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行操作，采取小組合作研究、師生角色反串等形式鞏固訓(xùn)練，提高學(xué)生掌握效果。如教學(xué)word版本中“查找”和“替換”功能的時(shí)候，筆者在進(jìn)行了要點(diǎn)的講解之后，要求學(xué)生按照提供的文本，查找相應(yīng)的詞匯，以及對(duì)其中的部分詞匯進(jìn)行替換。在學(xué)生自主操作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，筆者還要求學(xué)生走上演示臺(tái)進(jìn)行操作，邊操作邊講解鞏固，以學(xué)生自己的口吻進(jìn)行教師角色反串講解，課堂教學(xué)氛圍更為熱烈，有助于學(xué)生深化記憶理解。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的過(guò)程中，還要進(jìn)行巡視點(diǎn)撥，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中還存在哪些薄弱環(huán)節(jié)，在分小組巡視點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，提煉出學(xué)生具有共性方面的問(wèn)題，集中進(jìn)行點(diǎn)撥講解，提高學(xué)生的操作鞏固效果。

總之，新時(shí)期，對(duì)于初中信息技術(shù)教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過(guò)程中，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教育的重要性；重視小組合作；重視實(shí)踐，從而真正的提高初中信息技術(shù)教育教學(xué)效果。