吳建芬

摘要：新課程教改強(qiáng)調(diào)與時俱進(jìn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，在此大環(huán)境下小學(xué)語文應(yīng)該打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉快活躍的教學(xué)課堂氛圍中學(xué)習(xí)。廣大教師要注重營造良好的教學(xué)氛圍，深刻地認(rèn)識到其對于提升教學(xué)效果的重要推動作用，積極地創(chuàng)新教學(xué)方式方法來營造良好的教學(xué)氛圍，為提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；教學(xué)情境；自我展現(xiàn)；學(xué)生主體

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0065-01

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要想加強(qiáng)對良好的課堂教學(xué)氛圍的營造，那么就要加強(qiáng)對民主的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，從而更加充分地將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。在新課改中，已明確地指出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，因此，在課堂教學(xué)氛圍的營造時，教師要加強(qiáng)對其身份的定位，通過自己作用的發(fā)揮來引導(dǎo)學(xué)生對語文知識的獲取與應(yīng)用。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，教育效果的關(guān)鍵在于教師的態(tài)度，在于師生關(guān)系。中國教育由于幾千年來深受儒家思想的影響，“師道尊嚴(yán)”的思想根深蒂固，造成了教學(xué)過程中師生的交往實際上是一種不平等的交往，學(xué)生對教師只有服從，教師所傳授的一切，學(xué)生必須接受。由此帶來的課堂教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，學(xué)生始終處于被動聽講狀態(tài)，被動地在教師設(shè)置的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)圈，而教師則處于主宰的地位。在這種缺乏和諧民主的教學(xué)氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生好奇心與創(chuàng)造性減弱，主體意識喪失。

1.創(chuàng)設(shè)快樂學(xué)生的課堂氛圍

教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動中，用教學(xué)激情去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識高尚的情趣。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時，教師要提高對不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。

教學(xué)要講究方式方法，教師在課堂教學(xué)過程中要注意教學(xué)方式，語文教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，與其說是一門教學(xué)課程不如說是一門藝術(shù)，語文課堂教學(xué)要具有藝術(shù)性，課堂才活躍，學(xué)生才愿意主動地去學(xué)習(xí)。藝術(shù)性的教學(xué)需要教師長期的經(jīng)驗積累，其對教師對教學(xué)過程的控制以及教學(xué)方式的靈活運(yùn)用要求很高。因此營造小學(xué)語文課堂良好的教學(xué)氛圍，教師的教學(xué)方式方法也是一個重要的因素。教師在教學(xué)中要敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生融合到課堂教學(xué)之中，善于發(fā)掘教學(xué)資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文，快樂學(xué)習(xí)語文。

2.營造學(xué)生充分展現(xiàn)自我的課堂氛圍

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！?/p>

3.營造能讓學(xué)生思維充分放飛的課堂氛圍

教師可經(jīng)常組織學(xué)生在課堂上開展各種學(xué)習(xí)比賽活動。如在學(xué)習(xí)古詩和要背的文章或段落時，開展記憶競賽，讓學(xué)生在限時間內(nèi)比比誰記憶最佳。上復(fù)習(xí)課時，為避免學(xué)生覺得枯燥無味，可將復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)有分有合地組成幾個競賽部分，使學(xué)生在激烈的競賽中提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，也可以用速讀，速寫方式貫穿其中。如上“如何寫好人物神態(tài)”這一內(nèi)容，教師可選一位善于表演小品的學(xué)生在臺上表演幾個動作，其余同學(xué)速寫，限時完成，看誰又準(zhǔn)確又生動。

要想讓小學(xué)生愉悅、輕松地學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是非常重要的而一個環(huán)節(jié)，其中開端引趣就是教師常用的教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，要在短短的一節(jié)課變成知識奧秘探索的活動。教師課前就可以根據(jù)課文，擬幾個深淺不一的問題，上課時讓學(xué)生思考回答，這樣在熟讀課文和教師的引導(dǎo)下，就很容易引發(fā)學(xué)生尋找解題的答案，由此學(xué)習(xí)變成一種主動而不是被動，也為這堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛比較濃烈，輕松、愉悅的教學(xué)氛圍自然而然就會形成。教師的可以求新對調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也大有幫助。好奇心是每一個小學(xué)生突出的心理特征，如果老師在每節(jié)課都是千篇一律，學(xué)生肯定會沒有興趣學(xué)的，在上語文課的時候沒必要每堂課都作者介紹、時代背景、劃分段落、歸納中心、總結(jié)寫作特點(diǎn)等等，完全可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。想讓學(xué)生在愉悅、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，就要求教學(xué)方式靈活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意，教師可以使每一堂課都有新意。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姚福來.淺談小學(xué)語文教學(xué)課堂氣氛的營造，學(xué)周刊，2011年第19期.