林虹

摘要：結(jié)合中職英語教學(xué)的具體目標(biāo)，有針對性地提出一些英語口語交際能力培養(yǎng)策略和教學(xué)模式，以期從整體上提高學(xué)生恰當(dāng)運用語雄行交際的能力。

關(guān)鍵詞：中職英語；口語交際；培養(yǎng)策略；教學(xué)模式

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0012-01

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，全世界范圍內(nèi)有63個國家的官方語言是英語，75%的電視節(jié)目是英語，80%以上的科技信息用英文表達(dá)，幾乎100%的軟件源代碼用英文寫成。為了符合社會對人才的需要，我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)具有語言閱讀能力，還要具備語言交際能力。

1.影響中職學(xué)生英語交際能力發(fā)展的因素

1.1 中職英語教學(xué)現(xiàn)狀。高中的英語課堂中，教師對于英語語法的講解非常多，學(xué)生在課上和課后的練習(xí)很少，教師過于側(cè)重知識的傳授，而忽視了對于學(xué)生組織語言的能力和交際能力的培養(yǎng)；中專、技校的學(xué)生面臨的英語學(xué)習(xí)壓力更大，因為他們在校期間未接受過系統(tǒng)的聽說訓(xùn)練，對于他們來說，高職的英語課既聽不懂又說不出，詞匯量嚴(yán)重匱乏，影響了他們口語交際能力的發(fā)展。

1.2 缺少英語交際的氛圍。美國教育學(xué)家帕默（H.E.Patmer）與洪貝（A.S.Hornby）就提出了情境教學(xué)理論，認(rèn)為語言學(xué)習(xí)中最重要的就是為學(xué)習(xí)者提供自然的語言情境，使學(xué)生自然地學(xué)習(xí)和使用語言，才能培養(yǎng)學(xué)生對語言形式的得體與否做出正確的判斷，并形成結(jié)合語言情境理解語言形式和意義的能力。但是就目前高職英語教學(xué)的實際情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要環(huán)境就是課堂，有限的口語練習(xí)只限于書本上的機(jī)械操練，師生之間、學(xué)生之間在信息和思想情感方面缺乏真正意義上的交流。

1.3 學(xué)生的重視程度不夠。很多學(xué)生有恐懼心理，怕說錯了遭到老師的責(zé)備和同學(xué)的嘲笑，焦慮和緊張的心理影響學(xué)生的正常思維和表達(dá)，阻礙口語訓(xùn)練的正常進(jìn)行；還有一部分學(xué)生認(rèn)為筆試的成績好就可以了，口語的好壞無所謂，再加上學(xué)習(xí)英語口語的熱情不足，使一部分學(xué)生課后對英語不聞不問；有一部分學(xué)生對英語口語比較感興趣，也積極主動地參與英語口語的練習(xí)，但由于缺乏英語交際策略，使英語口語交際能力相對滯后。

2.提高翻學(xué)生英語口語交際能力的教學(xué)策略和模式

2.1 提高學(xué)生口語交際能力的教學(xué)策略。交際語言在很大程度上由符合慣用法的語言構(gòu)成，所以向?qū)W生傳授會話的規(guī)則和語言結(jié)構(gòu)對于口語教學(xué)具有重要的意義。比如一些習(xí)慣用法對于說話人的方法給予一定的限制，表現(xiàn)出獨有的特征。使學(xué)生掌握相關(guān)的會話策略，讓學(xué)生在進(jìn)行會話之前有所準(zhǔn)備，在進(jìn)行對話時就有時間來掌握對話內(nèi)容，奉高對話技巧。

（1）會話開端的開場白，比如問候、天氣、交通、評價某物、禮儀等，如：“How are you？Excuse me，do you know…？Great party，isnt it？At least some sunshine！The traffic in this city is poor.

（2）打斷談話時要用禮貌用語，比如為了弄清問題或者有急事需要打斷時，運用固定引入“sorry to interrupt，but…或sorry，but did l hear you say……？”

（3）毗鄰語對的重要特點：當(dāng)一個說完話后，另一個人迅速做出反應(yīng)，其反應(yīng)發(fā)生有兩種，一種是預(yù)期的、有禮貌的反應(yīng)，另一種是意外的、不常見的反應(yīng)。要求說話者能夠做出機(jī)制的反應(yīng)，避免說話生硬。

2.2 有效的課堂模式。在口語學(xué)習(xí)過程中，教師要堅持用英語授課，增加迅速聽說的機(jī)會，使學(xué)生在耳濡目染中自然形成聽覺記憶，激發(fā)他們說的欲望；加強(qiáng)師生互動，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，比如播放經(jīng)典英文歌曲，培養(yǎng)學(xué)生語感，增強(qiáng)學(xué)生鑒賞能力；閱讀訓(xùn)練也能夠促進(jìn)學(xué)生口語水平的提高。

總之，我們要不斷反思我們的教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)新的外語理論，并應(yīng)用于自己的英語口語教學(xué)實踐中，力求摸索出一套適合學(xué)生的有效的英語口語教學(xué)模式。