蔡春玲

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)+與語文教學相互融合，能提高教學效率和教學質(zhì)量。教師要充分意識到網(wǎng)絡(luò)教學的巨大優(yōu)勢，充分利用好這一教學資源。文章結(jié)合教學實踐，對互聯(lián)網(wǎng)+對語文教學帶來的影響以及如何改革教學模式進行探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；語文教學；融合；教學效率；教學質(zhì)量

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）32-0055-01

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展不但使人們的生活越來越方便，還在各個領(lǐng)域的工作中發(fā)揮著重要作用，促進了工作效率的提升?；ヂ?lián)網(wǎng)+滲透到教育領(lǐng)域，不但讓廣大教育工作者發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學的弊端，還促使教師利用互聯(lián)網(wǎng)+對其進行改革，以提高教學效率和教學質(zhì)量。在基礎(chǔ)學科教學中，語文是重中之重，因此，利用互聯(lián)網(wǎng)+所帶來的優(yōu)勢對語文教學進行改革是當務(wù)之急。本文結(jié)合教學實踐，對互聯(lián)網(wǎng)+對語文教學帶來的影響以及如何改革教學模式進行探討。

一、互聯(lián)網(wǎng)+對語文教學的影響

1.轉(zhuǎn)變教師角色

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學生的知識來源不單單靠教師的傳授，還可以通過在網(wǎng)絡(luò)上查閱、搜索等方式來獲取。教師的角色也發(fā)生了很大的變化，不再是知識的傳播者，而是課堂的組織者和學生學習的引導者。教師要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，在課堂上組織學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，讓學生自主掌握知識，對所搜集到的知識進行處理分析，掌握學習語文的技巧，逐步形成自己的一套學習體系。

2.轉(zhuǎn)變學生學習方式

學生在課堂上的學習方式也發(fā)生了很大的變化，他們不再單一地從教師那里獲取知識，而是隨著互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展主動地在網(wǎng)絡(luò)上獲得新的知識。然而，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，對學生有積極影響也有消極影響，并不是所有網(wǎng)絡(luò)的資源都有益于學生的學習。網(wǎng)絡(luò)中的一些游戲會讓學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，而無心讀書，因此教師要培養(yǎng)學生的自主判斷能力、獨立思考能力和自覺抵御不良信息的能力，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣。教師要提高學生上網(wǎng)學習的積極性，豐富語文教學內(nèi)容，提高學生學習興趣。

3.轉(zhuǎn)變教學模式

相對傳統(tǒng)授課模式，教師在語文課堂教學中不再只是以教材為中心，不再只是簡單地通過黑板來對學生進行知識傳授，這種單向的極少互動的教學模式不能激發(fā)學生學習興趣。而互聯(lián)網(wǎng)+促使這種教學模式發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，使多媒體技術(shù)和教材相互融合，將教材中的內(nèi)容通過多媒體技術(shù)展示出來，生動形象，使學生身臨其境，提高了教學效率和教學質(zhì)量。

二、針對互聯(lián)網(wǎng)+教學戰(zhàn)略的語文改革方式

1.加強學生正確價值觀的塑造

培養(yǎng)學生正確的價值觀念和良好的學習習慣，讓學生綠色上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)上的信息包羅萬象，參差不齊，學生在篩選信息方面的能力不足，不僅不能體會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的好處，還會沉迷于網(wǎng)絡(luò)。因此，教師要加強對學生的思想教育，引導學生正確上網(wǎng)，提高學生辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，塑造學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.加強課堂教學的直觀性

教師需要充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利、快捷、共享等優(yōu)勢活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量。改變傳統(tǒng)單一的教學模式，不再只是簡單地由教師進行講解，可以采用微課教學和情境教學，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，吸引學生的注意力。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)+將教學內(nèi)容通過影像、音樂等形式呈現(xiàn)在學生眼前，這樣的授課方式更加直觀明了，能加深學生的印象。例如，在講解關(guān)于戰(zhàn)爭背景的課文時，教師可以播放有關(guān)的影視片段，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，以加深學生對文章的認知。在遇到一些重難點知識的時候，教師還可以采用微課教學，讓學生反復觀看，加深學生的印象，幫助學生對知識點進行深入理解。

3.提高學生的主觀能動性

現(xiàn)代化的教學模式能讓學生的學習變被動為主動，充分發(fā)揮學生的主體作用。而在傳統(tǒng)的教學模式下，學生被動地學習知識，缺少發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，久而久之會缺少學習的主動性和積極性。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，使學生可以自由便捷地表達個人觀點，提高學生學習能力和處理問題的能力。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師應(yīng)該根據(jù)學生的年齡特點，運用多媒體技術(shù)，比如微課、短片、音樂等，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的主觀能動性，引導學生合理利用多媒體技術(shù)，積極參與語文教學。

4.利用大數(shù)據(jù)進行動態(tài)有效的科學評價

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，不僅給教學帶來很多積極的影響，還可以對學生進行動態(tài)有效的科學評價。教師通過網(wǎng)絡(luò)教學軟件或多媒體應(yīng)用程序能有效檢查布置給學生的作業(yè)，如通過錄音軟件可以檢查學生對生字新詞的認讀是否正確，不僅可以糾正學生的錯誤，方便教師和家長進行檢查，還可以提高學生學習興趣。在網(wǎng)絡(luò)教學軟件中可以布置作業(yè)，并通過對作業(yè)的分析整理，能直觀地展現(xiàn)學生對不同類型題目的理解和掌握程度，同時還可以在每個題目的后面附上解析，讓答錯的學生更加快捷地明白自己出錯的原因。教師也可以建立班級微信群，通過微信群布置學習任務(wù)、交代各項工作，還可以針對學生提出的問題給予及時答復，提高學生學習的積極性。

參考文獻：

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