楊斌

摘 要：泥塑教學能有效培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造力、想象力和觀察力，塑造學生良好的心理品質(zhì)。教師要把握學生特點，循序漸進開展教學；進行直觀展示，突出教學重點；發(fā)掘趣味因素，激發(fā)學習熱情。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；泥塑教學；審美能力；創(chuàng)造力；想象力；觀察力

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）32-0096-01

泥塑是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，它以自身獨特魅力被人們所喜愛。在美術(shù)教學中，泥塑教學能夠有效激發(fā)學生學習美術(shù)知識的熱情，提升他們的審美能力。為此，教師在開展美術(shù)泥塑教學活動時要做到與時俱進，及時更新自己的教學理念，更好地帶領(lǐng)學生開展泥塑教學活動。

一、把握學生特點，循序漸進開展教學

泥塑是小學美術(shù)教學的重要組成部分，它能夠通過多樣化的造型，讓學生親自動手參與，從而激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，提高學生的審美能力，為其進一步學習美術(shù)知識奠定良好的基礎(chǔ)。美術(shù)泥塑教學與其他學科的教學具有一致性，需要依據(jù)學生的年齡特點及生理、心理特點開展教學活動。同時，在開展美術(shù)泥塑教學活動中，教師要對難易程度進行掌控，遵循由簡單逐漸過渡到復(fù)雜的教學過程。除此以外，教師在泥塑教學實踐中還要依據(jù)各班級學生的實際情況，根據(jù)美術(shù)教材所設(shè)計的課程循序漸進地展開教學活動。在開展泥塑教學活動時，教師不能操之過急或憑空想象，也不能脫離學生實際，過高地要求他們。

教師在開展美術(shù)泥塑教學活動時要遵循學生的認知規(guī)律，在學生現(xiàn)有的美術(shù)基礎(chǔ)上循序漸進地開展教學活動。在一年級泥塑教學第一節(jié)課，教師要帶領(lǐng)學生對泥的性質(zhì)進行熟悉。在課堂上，教師先為每一位學生分發(fā)一小團泥，然后讓學生自由揉捏并仔細進行觀察，看看會有什么變化。在學生揉捏一段時間之后，有的學生說：“如果我用力氣捏泥，它上面就會留下手印?！币灿械膶W生說：“泥是軟的，能捏成很多東西，比如小兔子、小鳥等。”這時，教師要及時肯定學生的觀點，并在此基礎(chǔ)上開展泥塑教學。教師可以向?qū)W生講解捏泥的技巧，在講解捏泥技巧時，要一邊向?qū)W生展示，一邊進行講解，增加教學的直觀性、形象性，促使學生更好地學習和掌握捏泥技巧。

二、進行直觀展示，突出教學重點

教師在開展泥塑教學活動中，重點是培養(yǎng)學生利用泥塑材料來塑造物品的技能。首先，教師要帶領(lǐng)學生認清要塑造的物體的輪廓和形態(tài)。在教學中，教師要盡量帶領(lǐng)學生進行觀察，可以讓學生觀察事物，也可以讓學生觀察圖片。在觀察時，教師要引導學生看清楚所塑物體，在觀察完之后，還要及時與學生進行討論，分析物體特征。在充分了解所塑造物體之后，教師再給學生進行示范。教師在示范的過程中，不僅要告訴學生選擇哪種方法進行塑造，同時還要突出教學的重點和難點，這樣不僅能夠縮短教師示范教學所需要的時間，同時還能夠有效地幫助學生明確泥塑教學的重點和難點。

教師在開展泥塑教學活動時要善于采取直觀的教學方法，突出泥塑教學的教學重點與難點。例如，在開展捏籃子、餃子、盤子的教學時，教學的重點是讓學生掌握捏邊技能，指導學生靈活地使用食指與大拇指夾泥，然后讓他們沿著泥團轉(zhuǎn)一下就可以了。為此，教師在教學活動時，要面對學生一邊演示，一邊指導學生進行泥塑。在泥塑教學的過程中，教師還要隨時注意學生的學習狀況，觀察他們的作品，以及時發(fā)現(xiàn)學生在泥塑過程中出現(xiàn)的問題，進行及時指導，幫助他們解決，提高他們的泥塑技能。

三、發(fā)掘趣味因素，激發(fā)學習熱情

泥塑是學生比較偏愛的一種活動，里面充滿著學習的樂趣，同時泥塑教學也符合學生愛玩的心理特征。學生在參與泥塑教學的活動中，不僅需要動手，還需要動腦，有利于開發(fā)他們的智力。此外，泥塑教學也促進了學生手部骨骼與肌肉的發(fā)展，培養(yǎng)了學生的想象力、觀察力、記憶力和注意力。教師要挖掘泥塑教學的趣味因素，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生參與泥塑教學的積極性和主動性，提高泥塑教學效果。

在開展泥塑教學的過程中，教師要創(chuàng)設(shè)與教學主題相關(guān)的教學情境。在課堂上，教師還要為學生提供一些輔助工具。例如，在“捏餅干”的教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學情境：“同學們，動物王國要舉辦聚會，可是他們沒有充足的餅干，我們一起幫他們制作一些餅干好嗎？”通過創(chuàng)設(shè)教學情境，學生的積極性被充分調(diào)動起來，他們會積極主動地參與到“捏餅干”的泥塑教學活動之中。

總之，泥塑教學對學生的學習與成長具有重要作用，教師要注意把握學生的年齡特點，循序漸進地開展教學活動；要采取直觀的教學方法，突出泥塑教學的重點與難點；要增加教學的趣味性，激發(fā)學生參與泥塑教學的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力，為學生成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]凌長明.小學美術(shù)泥塑教學初探[J].教育藝術(shù)，2014（06）.

[2]鈕悅珍.小學美術(shù)泥塑對培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的具體應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2018（03）.

[3]陸春.泥塑教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].美術(shù)教育研究，2013（24）.

[4]田喜.關(guān)于泥塑教學的幾點思考[J].湖北美術(shù)學院學報，2011（02）.