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        利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探索

        2018-11-28 11:13:28李彬
        西部論叢 2018年12期
        關(guān)鍵詞:生活情境實(shí)踐探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        李彬

        摘 要:本文介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活情境的重要性,具體表現(xiàn)為,將復(fù)雜的知識(shí)和問題簡單化,將數(shù)學(xué)帶入到生活實(shí)踐中,快速掌握實(shí)踐結(jié)果,并重點(diǎn)闡述了生活情境教學(xué)模式如何應(yīng)用,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生情況,科學(xué)建立生活情境,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)資源,利用生活化語言和游戲,使學(xué)生積極的融入到教學(xué)中,主動(dòng)思考,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績。

        關(guān)鍵詞:生活情境 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 實(shí)踐探索

        引 言

        新課標(biāo)改革要求教師運(yùn)用各種教學(xué)模式,提高學(xué)生思維能力和自主探究能力,進(jìn)而加強(qiáng)教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系,學(xué)生雖然已經(jīng)有一定的生活認(rèn)知能力,但是對(duì)課本中抽象知識(shí)點(diǎn)理解能力不強(qiáng)。教師將生活情境模式運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜的問題。

        一.利用生活情境開展小學(xué)教學(xué)的重要性

        (一)將抽象的知識(shí)直觀化

        小學(xué)生理解能力不足,遇到抽象的概念和復(fù)雜的題目,很難明白是什么意思,利用生活情境教學(xué),將抽象的問題實(shí)體化,學(xué)生容易理解,在學(xué)生理解范圍上,進(jìn)行教學(xué),有助于提高教學(xué)效率[1]。

        (二)將數(shù)學(xué)知識(shí)帶入到生活中

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師有效的將問題和知識(shí)點(diǎn)帶入到生活情境中,指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。小學(xué)生處于心理發(fā)展階段,很多復(fù)雜的題目不易理解,將理論知識(shí)運(yùn)用到生活中便于學(xué)生理解,培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

        (三)優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐結(jié)果

        現(xiàn)在學(xué)校中很多學(xué)生出現(xiàn)高分低能情況,教師針對(duì)這一問題進(jìn)行反思,更加重視生活情境教學(xué)模式,注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐性,積極創(chuàng)造情境使學(xué)生參與到教學(xué)中,將課堂數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中,優(yōu)化實(shí)踐結(jié)果。

        二.利用生活情境開展小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探索

        (一)合理創(chuàng)建生活情境

        小學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校,對(duì)陌生事物好奇心旺盛,經(jīng)常在自己生活環(huán)境中進(jìn)行探索。教師充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,良好的學(xué)習(xí)興趣才能更積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)引入生活情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自主進(jìn)行思考和探究。小學(xué)數(shù)學(xué)幾乎都是以生活為基礎(chǔ),教學(xué)中再將知識(shí)點(diǎn)融合到生活情境中幫助學(xué)生更好的理解。例如:小學(xué)乘除法的教學(xué)中,教師可以創(chuàng)建這樣的教學(xué)情境:小明家有三口人,有一天媽媽在市場(chǎng)買了六個(gè)蘋果,每個(gè)人分幾個(gè)蘋果更公平呢?學(xué)生進(jìn)行思考,運(yùn)用自己的方法平均分配,發(fā)現(xiàn)每個(gè)人分兩個(gè),然后教師在進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生掌握除法定義。

        (二)合理運(yùn)用各種資源

        現(xiàn)在我國科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展,很多高科技運(yùn)用到教育中,這些設(shè)備的運(yùn)用不但幫助教師豐富教學(xué)手段,還吸引學(xué)生注意力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如:多媒體的運(yùn)用,現(xiàn)在很多小學(xué)廣泛運(yùn)用多媒體,已經(jīng)逐步代替黑板等教學(xué)設(shè)施。小學(xué)生對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心,多媒體不但促進(jìn)學(xué)生興趣。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作課件,將抽象的知識(shí)點(diǎn)利用圖片或者動(dòng)畫片形式直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。例如進(jìn)行乘法表的學(xué)習(xí),學(xué)生強(qiáng)制的背誦對(duì)其來說很難,這時(shí)多媒體的應(yīng)用,教師將枯燥的數(shù)字通過調(diào)整和轉(zhuǎn)換,刺激學(xué)生視覺神經(jīng),助其更好的記憶。

        (三)運(yùn)用生活化語言教學(xué)

        數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要引入生活情境,還要加入生活常用的語言,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,更加積極投入到教學(xué)中。小學(xué)生注意力集中時(shí)間短,為了在有限課堂中充分利用每一分鐘,教師要運(yùn)用生活化有趣的語言吸引學(xué)生中注意力。例如,鐘表認(rèn)識(shí)教學(xué)中,教師創(chuàng)建生活情境,和學(xué)生共同探討出門上學(xué)時(shí)間問題,學(xué)生積極加入討論,發(fā)現(xiàn)學(xué)生出門上學(xué)時(shí)間各不相同,經(jīng)過探討,有的學(xué)生家距離學(xué)校遠(yuǎn),就會(huì)早一點(diǎn)出門;有的學(xué)生家距離學(xué)校近,會(huì)晚一些出門。通過每一位學(xué)生都積極進(jìn)行思考和討論,無形中掌握時(shí)間觀念,經(jīng)過教師利用生活化語言引導(dǎo),輕松完成教學(xué)目標(biāo),將枯燥的理論學(xué)習(xí)變的趣味性更強(qiáng),學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中,提高教學(xué)效果。

        (四)利用生活游戲教學(xué)

        教師要提高課堂趣味性,使學(xué)生在快樂氣氛中學(xué)習(xí),教師建立游戲模式,將生活中關(guān)于數(shù)學(xué)的趣味游戲加入到教學(xué)中,利用小學(xué)生最喜歡的游戲提高課堂效果,使學(xué)生在游戲中培養(yǎng)認(rèn)知能力和探究能力。例如,教師講解“雞兔同籠”問題時(shí):雞兔同籠,一共有五個(gè)頭,十六只腳,問一共有幾只兔子幾只雞?針對(duì)這類問題,教師可以和學(xué)生做雞和兔子的游戲,因?yàn)橛形鍌€(gè)頭,將學(xué)生分為若干小組,每個(gè)小組有五名學(xué)生,教師:“請(qǐng)小兔子們抬起兩只腳站好”學(xué)生覺得有意思?!艾F(xiàn)在兔子和雞的腳都一樣了,現(xiàn)在有幾只腳?”學(xué)生通過觀察回答10只,“和題目比,少了幾只腳?”“6只”“這6只腳哪里去了?”由教師引導(dǎo),學(xué)生通過思考和討論,發(fā)現(xiàn)這6只腳是兔子抬起來的,得出6÷2=3(只)最終得出兔子3只,雞2只。通過有趣的游戲,使學(xué)生輕松了解其中道理,快速解題[2]。

        結(jié) 論

        現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂中教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,充分利用生活情境模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使其積極加入到教學(xué)活動(dòng)中,通過創(chuàng)建生活情境教學(xué),并合理運(yùn)用生活語言和游戲,教學(xué)過程中利用多媒體等現(xiàn)代科技,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 景維芳.淺談如何利用生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國校外教育,2017(23):110.

        [2] 楊平翠.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展方式分析[J].赤子(上中旬),2017(07):284.

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