【摘要】詞匯教學(xué)是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。許多學(xué)生難以記住和理解詞匯，因此，教師需要改進(jìn)和創(chuàng)新初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)模式。筆者歸納了多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用效果是高效的，但也需要一定的教學(xué)方法應(yīng)用技巧，因此有必要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的研究力度。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ);詞匯教學(xué);運(yùn)用

【作者簡(jiǎn)介】楊繼明，陜西省商洛市商州區(qū)楊斜鎮(zhèn)硯池河九年制學(xué)校。

英語(yǔ)是初中課程體系的重要組成部分。英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累和語(yǔ)言能力。詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)該重視提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?；诔踔杏⒄Z(yǔ)詞匯教育教學(xué)的現(xiàn)狀，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用有助于提高詞匯教學(xué)的效率，使學(xué)生逐漸掌握有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣。作者還將對(duì)思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究和分析，以提高初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

一、運(yùn)用思維導(dǎo)圖的意義

思維導(dǎo)圖作為一種全新的教育策略，它是放射性思維的表現(xiàn)方式，它是一個(gè)非常有用的圖形技術(shù)。在初中階段的教育教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，它可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，并利用聯(lián)想和相關(guān)知識(shí)使其更有效地獲取、存儲(chǔ)和提取知識(shí)。在我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，思維導(dǎo)圖也將在其他任何教學(xué)方法中發(fā)揮不可替代的作用。它可以有效提高學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，可直接應(yīng)用于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的預(yù)覽、整理（如筆記）、記憶、復(fù)習(xí)、交流和寫(xiě)作等過(guò)程中，能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

二、使用思維導(dǎo)圖來(lái)掌握新單詞

新詞學(xué)習(xí)效應(yīng)對(duì)初中生整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響非常重要。在傳統(tǒng)詞匯教學(xué)模式的影響下，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果不明顯，學(xué)生詞匯記憶效率低下，嚴(yán)重影響初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量。在新詞的教學(xué)中，詞匯從詞性或詞義上學(xué)生對(duì)此都缺乏理解，因此思維導(dǎo)圖的使用可以促進(jìn)學(xué)生提高相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)效率，從而使新詞和舊詞能夠影響彼此起到觸類(lèi)旁通的作用。

三、聯(lián)想記憶和對(duì)詞匯的理解

1.完善關(guān)聯(lián)教學(xué)工作。為提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性，教師在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖方法進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，并提前安排和分類(lèi)相關(guān)詞匯。由于這個(gè)詞屬于情感表達(dá)，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在詞匯教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)同樣的詞匯。為了加深學(xué)生的印象，教師可以根據(jù)詞匯的意義引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展情感表現(xiàn)。這種教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)單詞的理解和記憶。

2.協(xié)助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)方法。為了優(yōu)化相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)效果，教師需要將學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)方法與思維導(dǎo)圖相結(jié)合。為了優(yōu)化詞匯學(xué)習(xí)方法，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中使用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高思維導(dǎo)圖的效率，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)單詞“tree”時(shí)，老師對(duì)單詞的不同詞匯和用法進(jìn)行分類(lèi)，使用多媒體展示思維導(dǎo)圖，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察，明確詞匯的不同用法。然后老師可以用這個(gè)單詞來(lái)形成一個(gè)句子，學(xué)生完成句子后，老師會(huì)進(jìn)行評(píng)估，并鼓勵(lì)表現(xiàn)良好的學(xué)生提高學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的信心。為了加深學(xué)生的詞匯記憶能力，教師可以結(jié)合詞匯教學(xué)的內(nèi)容，采用口訣記憶法，學(xué)生也可以根據(jù)自己的記憶規(guī)則編寫(xiě)順口溜或口訣，積極分享學(xué)習(xí)成果。

四、重視課堂教學(xué)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，加深對(duì)英語(yǔ)詞綴和詞根的理解

使用英語(yǔ)詞綴和詞根規(guī)則來(lái)教授詞匯也是一種高效的對(duì)策。因此，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該重視課堂教學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)詞根和詞綴的運(yùn)用規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的詞根和詞綴的理解。傳統(tǒng)的英語(yǔ)單詞課堂學(xué)習(xí)方法常常采用詞綴方法進(jìn)行研究，詞綴方法是其中的一種派生方法，即將詞綴轉(zhuǎn)化為新詞。為了增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，教師課堂教學(xué)應(yīng)從英語(yǔ)教材入手，如“l(fā)ess”的詞綴教學(xué)，教師可以指引學(xué)生理解詞綴“l(fā)ess”的意思，在初步認(rèn)識(shí)以后進(jìn)行教學(xué)例詞，注意詞綴的搭配規(guī)則，也可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯掌握。思維導(dǎo)圖法的應(yīng)用，聯(lián)合關(guān)聯(lián)法的形式加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。

五、使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行語(yǔ)法連接

采用初中英語(yǔ)詞匯語(yǔ)法聯(lián)系進(jìn)行初中英語(yǔ)教育教學(xué)也是提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力的重要途徑。例如，過(guò)去時(shí)是時(shí)態(tài)教學(xué)中的關(guān)鍵，掌握過(guò)去時(shí)的不規(guī)則變化情況直接影響學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)重視語(yǔ)法知識(shí)的使用，建立詞匯之間的關(guān)系，用思維導(dǎo)圖來(lái)展示語(yǔ)法關(guān)系圖。例如，初中英語(yǔ)教師使用思維導(dǎo)圖構(gòu)建平常用的不規(guī)則動(dòng)詞分類(lèi)。有五種類(lèi)型：現(xiàn)在式、過(guò)去式和過(guò)去分詞同形;現(xiàn)在式與過(guò)去式同形;現(xiàn)在式和過(guò)去分詞同形;在動(dòng)詞原形后加一個(gè)輔音字母 d 或 t 構(gòu)成過(guò)去式或過(guò)去分詞;把動(dòng)詞原形的最后一個(gè)輔音字母“d”改為“t”構(gòu)成過(guò)去式或過(guò)去分詞。這五個(gè)主要分支被分成相應(yīng)的分支，并且用典型的詞語(yǔ)為代表作記憶。

綜上所述，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效教學(xué)策略的研究對(duì)提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量具有積極意義。思維導(dǎo)圖不僅是一種教學(xué)方法，也是一種學(xué)習(xí)方法，它有助于提高學(xué)生的詞匯記憶效率，并將其運(yùn)用到初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，加深詞匯的理解記憶。目前，我國(guó)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性還有待提高。因此，本研究分析了思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，旨在堅(jiān)實(shí)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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