摘 要：歷史課程的教學(xué)需要得當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)引起學(xué)生的興趣，只有這樣學(xué)生才能在積極的學(xué)習(xí)氛圍中高效獲取知識(shí)。本文探討了初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略，并對(duì)于歷史教學(xué)的發(fā)展做出展望與分析。

關(guān)鍵詞：初中歷史 歷史教學(xué) 興趣培養(yǎng)

歷史課程對(duì)于許多學(xué)生而言就是枯燥的代名詞，進(jìn)而對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)也容易失去興趣。這是由于歷史的學(xué)課特點(diǎn)所決定的，但也有一部分原因是我們的歷史教師在教學(xué)中沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。筆者將結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。

一、初中歷史教學(xué)的過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于注重表面現(xiàn)象，而忽視本質(zhì)問(wèn)題。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生產(chǎn)力也在不斷的進(jìn)步，在手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的今天，為學(xué)生了解我國(guó)的歷史擴(kuò)寬了渠道，大部分學(xué)生在聽(tīng)過(guò)電視劇與電影、歷史講座節(jié)目等對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程有了一定的認(rèn)識(shí)。但是學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及判斷都受到了一定的限制，就使得學(xué)生認(rèn)知存在片面性。對(duì)于真實(shí)的歷史情況也認(rèn)識(shí)不到位，無(wú)法形成一套完整的系統(tǒng)。這樣也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中缺乏了專業(yè)的學(xué)術(shù)態(tài)度，只是對(duì)一些直觀的表面現(xiàn)象感興趣，而對(duì)于歷史的真正意義以及前后發(fā)展的過(guò)程不感興趣，這也就造成了中學(xué)生不知道怎樣學(xué)習(xí)歷史。

（二）學(xué)生注重死記硬背，而忽視理解。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史都是以通過(guò)考試為目地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也造成了很多學(xué)生都依靠死記硬背知識(shí)點(diǎn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。這樣學(xué)生心理對(duì)歷史逐漸失去興趣，無(wú)法真正地理解歷史的內(nèi)容。也讓學(xué)生陷入了死讀書(shū)與讀死書(shū)的循環(huán)中?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。也就是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候既要努力學(xué)習(xí)，也要通過(guò)思考把所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、要建立友好的師生關(guān)系

學(xué)生喜歡歷史課堂的前提是要建立友好的師生關(guān)系。在歷史課堂中所發(fā)生的問(wèn)題不僅僅是教師自己，而是師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生的。由教師與學(xué)生共同建立和諧、愉悅的課堂氛圍。在新課改的影響下，友好和諧的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)要相互平等、互幫互助、促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展，并確立學(xué)生的主體地位。歷史教師又是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步地督促者與促進(jìn)者，教師必須要與學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)心靈之間的溝通，并為學(xué)生創(chuàng)建出和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。良好師生關(guān)系的前提就是教師要尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師缺乏愛(ài)就無(wú)法教育，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣也就沒(méi)有效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)中主要強(qiáng)調(diào)教師的尊嚴(yán)，這樣也忽視了學(xué)生的人格發(fā)展。這也是造成師生關(guān)系緊張最主要的原因之一。所以在新教育背景的影響下，教師要充分尊重與關(guān)愛(ài)學(xué)生，不能損傷學(xué)生的自尊，尤其是要注意不能當(dāng)著全班級(jí)的面批評(píng)學(xué)生，面對(duì)學(xué)生問(wèn)題教師可以盡量采取課下找學(xué)生單獨(dú)談話的方式，并鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生向好的一面發(fā)展自己。

提升自身的綜合素質(zhì)。身為一個(gè)歷史教師，不僅要擁有淵博的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)要具備親切、真誠(chéng)與寬容等品質(zhì)，不斷提升自己的人格魅力，讓學(xué)生喜歡歷史，產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。所以這就要求教師要提升自身的修養(yǎng)，用自身情感去感染學(xué)生。在學(xué)校中常常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)資質(zhì)與教學(xué)水準(zhǔn)相當(dāng)?shù)慕處煟晃唤處煹慕虒W(xué)成績(jī)很好，而另一為教師的教學(xué)成績(jī)卻一般。通過(guò)實(shí)際地了解可以發(fā)現(xiàn)，主要原因就是前者是學(xué)生喜愛(ài)的教師，而后者則是學(xué)生不喜愛(ài)的教師。學(xué)生喜歡的教師在待人處事與責(zé)任心上都受到了學(xué)生的廣泛好評(píng)，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通。并且這位教師體貼關(guān)心學(xué)生，能夠?yàn)閷W(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生自然也就愿意上他的課，這樣教學(xué)效果也就明顯提高。

三、采用現(xiàn)代地教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的深入與改革，在教學(xué)上也提出了相應(yīng)的要求?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段能有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生的好奇心理，解決教學(xué)中的一些問(wèn)題。將現(xiàn)代化教學(xué)手段帶入到歷史課堂教學(xué)中，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)生只有在良好的教學(xué)環(huán)境中才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。而想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師在歷史課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段建立相應(yīng)的教學(xué)情景模式，改變傳統(tǒng)的劃重點(diǎn)記筆記與強(qiáng)迫灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)歷史，感受歷史的發(fā)展歷程，活躍自己的思維，積極探索與思考?xì)v史知識(shí)。初中學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的知識(shí)積累和認(rèn)知能力的提高，已經(jīng)可以獨(dú)立地思考問(wèn)題和提出問(wèn)題，因此在教學(xué)過(guò)程中一方面教師要通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生有所思考，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題教師要有所肯定，不能一味地否定學(xué)生的問(wèn)題，打擊學(xué)生的積極性，當(dāng)然教師必須具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，必須在教學(xué)之前全方位地了解學(xué)生的知識(shí)情況還有心理的變化。另一方面，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們之間開(kāi)展討論去解決問(wèn)題，既培養(yǎng)學(xué)生的探究合作能力和解決問(wèn)題的能力，又對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生交流組織能力非常有利。

在歷史課堂教學(xué)中，教師還可以根據(jù)教材中的內(nèi)容，利用多媒體課件建立相應(yīng)的聲音視頻及一些影像資料，豐富教學(xué)情境。只有用豐富教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心。此外教師還可以將一些歷史資源的視頻進(jìn)行剪輯做成短片，并配上相應(yīng)的說(shuō)詞，將已經(jīng)不能再現(xiàn)的歷史通過(guò)短片重現(xiàn)在學(xué)生面前。另外教師還可以將一些歷史圖片，用計(jì)算機(jī)制作成為動(dòng)態(tài)的畫(huà)面來(lái)豐富學(xué)生的歷史知識(shí)。如：在講解“西安事變”一章中，教師可以將電影“西安事變”利用超鏈接的方式播放給學(xué)生進(jìn)行觀看，并針對(duì)這一電影，設(shè)計(jì)出一些問(wèn)題，在觀看電影前向?qū)W生提問(wèn)，這樣學(xué)生的好奇心與興趣就被引發(fā)出來(lái)，這時(shí)再將電影播放給學(xué)生進(jìn)行觀看，就會(huì)讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看電影，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣就被引發(fā)出來(lái)。將現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用到歷史教學(xué)中，能從多個(gè)方面來(lái)刺激學(xué)生的感官，突破傳統(tǒng)的限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化歷史課堂，幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)。

四、小結(jié)

總之，初中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)非常重要的方面，不僅有利于學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，也為以后歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀具有重要的作用，因此，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中整合各種教學(xué)資源，利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段和有趣生動(dòng)的導(dǎo)課呈獻(xiàn)給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的、直觀的、形象的、充滿樂(lè)趣的歷史學(xué)習(xí)課堂，全面提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

許烈紅（1980年——），女（漢族），湖南衡陽(yáng)，衡陽(yáng)市成章實(shí)驗(yàn)中學(xué)，本科學(xué)歷，主要從事初中歷史教學(xué)。

（作者單位：衡陽(yáng)市成章實(shí)驗(yàn)中學(xué)）