顧菊如

摘 要：新版初中生物教材中有許多色彩鮮明、生動形象的插圖，教師可抓住插圖簡潔明了的特點，將書本重點知識點與插圖相聯(lián)系，化抽象為形象，幫助學(xué)生對知識點的理解和吸收。另外，教師還可利用插圖來培養(yǎng)學(xué)生分析觀察、創(chuàng)新實踐、聯(lián)想想象能力，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中生物；教材插圖應(yīng)用；課堂優(yōu)化；興趣教學(xué)

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）21-025-1

在初中生物課堂的實際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點來改進課堂教學(xué)方法，采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的模式來吸引他們的注意力，從而確保學(xué)生的聽課效率。初中生的性格較為活潑，在認(rèn)知方面，他們的形象思維比抽象思維健全，善于理解直觀明了的知識點。結(jié)合這些特點，教師可利用教材插圖來幫助學(xué)生理解抽象知識點，為學(xué)生建立利于學(xué)習(xí)記憶的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。同時，教師在應(yīng)用插圖教學(xué)時要為學(xué)生營造輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過激發(fā)他們的興趣來引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、應(yīng)用教材插圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助其理解重難點

在實際的課堂中，學(xué)生接受知識比較被動，很難對生物知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性較低，久而久之就會對生物學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。俗話說，興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生對生物產(chǎn)生興趣，就要從學(xué)生的特性入手。首先，學(xué)生好動，喜歡氣氛熱烈的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師若是一味地打壓則會適得其反，教師要將學(xué)生作為課堂主體，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生不喜歡繁雜冗長的文字，喜歡生動有趣、簡潔的圖畫，教師就要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用教材中的插圖來結(jié)合文字來為學(xué)生講解。當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的文字時，教師可以讓學(xué)生參考插圖來進行理解和想象，插圖能夠滿足學(xué)生的好奇心和對新事物的求知欲，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師加以引導(dǎo)，則會幫助學(xué)生建立長久的學(xué)習(xí)動力。教師在幫助學(xué)生理解插圖的同時，也要依據(jù)教學(xué)重難點來引導(dǎo)其進行深入的探索和思考，以此來加深學(xué)生對知識的印象，使其將知識點完全掌握。

例如我在人教版七年級上冊觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)一節(jié)時，就充分利用教材插圖來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，細(xì)胞是學(xué)習(xí)生物知識的基礎(chǔ)和重點，并且和生活息息相關(guān)，于是我引導(dǎo)學(xué)生進行思考，細(xì)胞是由什么構(gòu)成的，又具有哪些功能和特征？在講解過程中，我讓學(xué)生配合圖中的插圖來思考，插圖中的各種細(xì)胞器都有不同的顏色組成，方便學(xué)生認(rèn)識和記憶，插圖旁也有全面的標(biāo)注，綠色的細(xì)胞壁，透明的細(xì)胞膜，藍(lán)色的細(xì)胞核，不同的顏色和形狀利于學(xué)生理解。經(jīng)過我的引導(dǎo)，學(xué)生對學(xué)習(xí)細(xì)胞構(gòu)成產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們立刻在課堂中進行了熱烈的交流和探討，使這堂課的學(xué)習(xí)效率得到了提升。

二、應(yīng)用插圖對學(xué)生進行科學(xué)道德教育，提升綜合科學(xué)素養(yǎng)

生物注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，所謂科學(xué)素養(yǎng)指的是學(xué)生的人生道德以及價值觀念，其中包含了個人的情感認(rèn)識以及道德觀念，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理念以及腳踏實地、求真務(wù)實的科學(xué)精神。在生物教學(xué)中，情感道德教育和理論實踐知識一樣重要，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷為學(xué)生灌輸情感教育，為學(xué)生樹立起遠(yuǎn)大的科學(xué)志向和正確的科學(xué)價值觀念，為其今后的發(fā)展做出鋪墊。科學(xué)道德教育并不像理論知識一樣明顯和直接，其中很大一部分就存在于課本插圖中，教師要善于發(fā)掘在教材中的潛在素材，利用這些插圖對學(xué)生進行精神教育，在潛移默化中建立學(xué)生的思想價值體系。

三、在課堂中應(yīng)用教材插圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

生物是一門理論與實踐相結(jié)合的課程。要學(xué)好生物，要求學(xué)生必須有較強的實踐操作和觀察分析能力，因此培養(yǎng)學(xué)生的動手應(yīng)用和觀察分析能力尤為重要，這就要求教師在課堂教學(xué)中加強對學(xué)生的鍛煉。動手能力的前提是學(xué)生有踏實的基礎(chǔ)，能夠?qū)嶒炗幸欢ǖ睦碚撝R基礎(chǔ)和實驗儀器操作嘗試，所以教師要幫助學(xué)生將這些知識加以掌握。首先，教師應(yīng)利用插圖來幫助學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)實驗工具的操作以及注意事項，操作能力是學(xué)生的弱項，其原因在于學(xué)生對實驗不夠重視，沒有對實驗本身產(chǎn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庾R和習(xí)慣，因此教師要注意對學(xué)生的實驗操作意識的培養(yǎng)。

例如我在細(xì)胞觀察的講解時，就利用書本中的顯微鏡插圖為例進行了行細(xì)致的講解，我告訴學(xué)生只有掌握了手中的工具才能進行后續(xù)的探索和學(xué)習(xí)，因此顯微鏡的每一個部件和原理都要搞清楚。同時我配合教材中光學(xué)顯微鏡下的洋蔥細(xì)胞圖片讓學(xué)生進行觀察，學(xué)生興奮地進行討論，學(xué)生對鏡下的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，以此為基礎(chǔ)，學(xué)生對顯微鏡本身也產(chǎn)生了濃厚的興趣。例如我讓學(xué)生對配圖進行觀察和分析，鏡下的洋蔥細(xì)胞有哪些是可以觀察得到的細(xì)胞器，經(jīng)過前期理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對植物細(xì)胞有了一定的認(rèn)識，此時在實驗中進行觀察來驗證所學(xué)知識，有利于對書本知識的進一步理解和記憶。同時，學(xué)生根據(jù)配圖的指導(dǎo)來進行顯微鏡的步驟操作，進一步強化了動手實踐能力。

初中生物是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的啟蒙階段，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生物的正確方法，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其今后的生物學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。在實際課堂教學(xué)中，教師要著眼于教材本身，利用教材中的插圖插畫來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生探索學(xué)習(xí)，另外，教師也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和插圖來鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用、觀察分析、收集獲取信息的能力，切實提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。總之，教師要利用教材插圖調(diào)動學(xué)生的積極性，保證課堂有效性。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孫玉花.巧用插圖 轉(zhuǎn)化生物學(xué)前科學(xué)概念——淺談初中生物會考復(fù)習(xí)策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2017，18（8）.

[2]田鴿.初中生物學(xué)教科書插圖教學(xué)功能研究及應(yīng)用探索[D].沈陽師范大學(xué)，2017.