郝旭萍

摘 要：伴隨我國教育改革的發(fā)展，新課程改革的體制逐步形成，在給我國教育帶去發(fā)展契機的同時也帶去了極大的挑戰(zhàn)。初中學生正是對自身主觀意識進行建立的階段，進而在初中班主任進行管理時，需要站在領導者與管理者的角度，來推動整個班級的和諧發(fā)展。針對初中班主任的日常管理工作，對初中班主任工作的創(chuàng)新方法進行探析。

關(guān)鍵詞：初中班主任；工作；創(chuàng)新

新課標的發(fā)展背景中，初中班主任在教學改革的潮流中實現(xiàn)對管理工作的創(chuàng)新。這是由于在初中階段學生的學習生活中，面臨著社會、學校、家長等方面的壓力，進而學生極其容易產(chǎn)生身體與心理上的問題?；诖?，初中班主任在工作中需要大量了解學生，而實現(xiàn)對工作方法的創(chuàng)新，更是班主任高效管理班級的助推力。因此在本文分析中，筆者在初中班主任工作問題的基礎上，提出班主任工作的創(chuàng)新方法。

一、初中班主任工作中存在的問題

1.班級管理缺少應有的理論知識

國民經(jīng)濟的高速發(fā)展帶來的不只是經(jīng)濟上的增長，同時還有教育、文化等層面的發(fā)展。教育事業(yè)為適應時代的發(fā)展，在這期間教育工作也在不斷進行改革發(fā)展，為契合新教育模式的要求，在實際教學中班主任不間斷對班級管理工作以及管理理念進行有效的創(chuàng)新。初中班主任在工作中需要對教育性的基礎理論知識進行積累，如此一來在進行班級管理時就具有更加有利的手段，更加有助于班級管理工作的開展。在當前階段中素質(zhì)教育，多數(shù)的初中班主任會習慣性運用傳統(tǒng)的管理方式來管理班級，如此一來班主任在管理中極其容易與學生產(chǎn)生理論沖突，從而約束學生的全面發(fā)展[1]。

2.班級管理中忽略了身心健康

班主任在實際的管理工作中會消耗大量的精力，進而班主任大部分時間都是投入在班級管理工作中。班級管理工作中不僅需要教師對學生的學習狀態(tài)進行考查管理，還需要對學生的生活狀況進行觀察。此外，在教育競爭越發(fā)激烈的當今，學生的升學率以及成績等方面的問題都需要班主任進行監(jiān)督與管理，因此現(xiàn)在大部分初中班主任都有身心健康方面的問題，自身的壓力與外來的壓力過大同樣會影響班主任的身心健康。

3.班主任工作中忽略了德育

現(xiàn)階段大部分中學所進行的德育依靠心理教育與政治教育來達成，并且在班主任工作中還會利用班會課時間與學生進行教育活動。其中不可忽略的一種狀況是：班主任對學生進行德育時，多數(shù)時間是進行口頭教育，并未讓學生在通過學生對德育進行重新的認識，這種形式的德育毫無作用。

二、初中班主任工作的創(chuàng)新方法

1.班主任在工作中需要注重自身理論水平的提升

初中班主任在管理班級的工作中處在領導者的位置，進而在實際管理中需要結(jié)合班級發(fā)展的實際狀況，在創(chuàng)新班級管理理念的同時還要在工作中堅持以學生為主體。與此同時，初中班主任在工作中還要將實踐與教學相結(jié)合，對自身的教育理論以及自身修養(yǎng)進行提升與創(chuàng)新，并且在這期間還要對思維中傳統(tǒng)的、固定的教育知識理論進行創(chuàng)新。當初中班主任在工作中發(fā)現(xiàn)自身所具備的理論知識與實際教學需要的理論知識有所出入，那么將在空余時間對自身的理論知識進行補充，進而達到提升自身理論水平的目標。

2.班主任要在自身的基礎上提升學生的身心健康

初中班主任在工作期間事務較多，工作量相較于其他科任教師來說較重，在管理班級的基礎上還要進行任教，在此基礎上班主任的自身健康與心理素質(zhì)是極為重要的。初中班主任在工作中還要注重對自身理論知識的提升，同樣也要注重自身的身心健康，在工作中建立良好的精神面貌。基于此，初中班主任在工作的空余時間中可以利用一些運動以及娛樂活動來緩解自身的不適感，幫助班主任對自身身心進行有效的調(diào)節(jié)，讓自身在理智的狀態(tài)下進行班級管理工作[2]。

3.班主任在工作中要始終將德育工作貫穿

初中班主任在工作中需要加強自身對德育的重視程度，進而在進行班級的德育之前，班主任應與外界進行良好的溝通，將德育與日常的教學活動相結(jié)合，打造學生喜聞樂見的課堂。初中班主任在進行德育時，要與時俱進，將生活中以及國際上所提出的先進理念結(jié)合在教學中，并將其轉(zhuǎn)達給學生。除此之外，班主任在教學中不僅要與學生之間建立良好的溝通橋梁，還要與學生家長之間進行有效的溝通，從而對學生多方面進行了解，更有助于初中班主任班級管理工作的進行。此外，班主任可以利用主題班會的形式，在其中結(jié)合德育知識從而傳輸給學生，讓學生通過與班主任的交流更好地融入班級以及學習中。

綜上所述，初中班主任在工作中需要將創(chuàng)新始終貫穿，要結(jié)合創(chuàng)新在新知識理論的支撐下對身心健康、德育教學進行結(jié)合，以此來達成教育學生的目標。初中正是學生身心進行發(fā)展的階段，出現(xiàn)思想叛逆的行為是最為常見的，進而初中班主任在工作中作為學生學習生活的領導者與管理者，需要對管理工作進行創(chuàng)新，進而推動班級更好的發(fā)展，在創(chuàng)新的基礎上對學生進行有效的管理，以實現(xiàn)在創(chuàng)新中完善自身的工作，更好地服務于學生。

參考文獻：

[1]陳秀連.新形勢下初中班主任工作的創(chuàng)新方法研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（13）：119，142.

[2]徐紅霞.探析初中班主任工作的創(chuàng)新方法[J].山西青年，2017（17）：177.

編輯 魯翠紅