摘 要：對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，興趣是引導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極因素，在授課中要能夠有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的學(xué)科產(chǎn)生興趣，以此來(lái)調(diào)動(dòng)其自身的積極性。在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有效根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中落后的理念和方式，以此來(lái)更好地提升初中歷史課堂的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中歷史；興趣教學(xué)；策略

一、初中歷史教學(xué)內(nèi)涵

當(dāng)前初中的歷史可以作為一門(mén)哲學(xué)史來(lái)對(duì)待，它概括了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展歷史，并且能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)社會(huì)的不同階級(jí)，比如我國(guó)的奴隸制到封建君主制再到現(xiàn)在的制度，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠總結(jié)出人類(lèi)社會(huì)不斷進(jìn)步的一般規(guī)律，也能夠了解社會(huì)的豐富多彩，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)高中的其他學(xué)科具有積極的意義。此外，初中歷史中有很多優(yōu)秀的人物，在教學(xué)中對(duì)其重點(diǎn)講解，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活起到一定的模范作用，激勵(lì)學(xué)生不斷向偉人學(xué)習(xí)，這也能夠在很大程度上提升其道德修養(yǎng)。因此初中歷史教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展都是具有積極意義的，對(duì)其的重視程度不能僅僅取決于中考中歷史所占的比例，而是應(yīng)該用全面的眼光予以對(duì)待。在教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣教學(xué)來(lái)不斷提升課堂有效性，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中化被動(dòng)為主動(dòng)，高效地發(fā)揮歷史課程的內(nèi)在價(jià)值。

當(dāng)前在歷史教學(xué)中，一些教師沒(méi)有重視在課堂上學(xué)生的主體地位，在授課中依然會(huì)受到傳統(tǒng)觀念上的限制，采用說(shuō)教式的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。通過(guò)這種較為傳統(tǒng)的模式，學(xué)生無(wú)法提升在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，并且效率也是很差的。這種填鴨式的教學(xué)只能夠讓學(xué)生應(yīng)付考試，但是無(wú)法針對(duì)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)予以提升，這有悖于新課程標(biāo)準(zhǔn)歷史教學(xué)理念。

二、初中歷史興趣教學(xué)

要想確保一堂課是成功的，需要教師能夠在整個(gè)課堂上予以更加準(zhǔn)確的把控，通過(guò)旁征博引來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此首先教師自身需要更加扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平，需要在課上課下、課內(nèi)課外多花時(shí)間，同時(shí)也需要教師進(jìn)行精心備課，對(duì)于日常的歷史教學(xué)要能夠予以足夠的重視，不能對(duì)課程的結(jié)構(gòu)予以簡(jiǎn)單的安排，這是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。所謂的備課并不僅僅是簡(jiǎn)單地對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行講解，因?yàn)楹芏嘟處熃?jīng)過(guò)多年的教學(xué)，對(duì)于課程的推進(jìn)都是輕車(chē)熟路的，但是備課更重要的是課堂上的內(nèi)容安排，歷史課堂需要有一個(gè)合適的引入才能夠足夠具有吸引力，在課堂的結(jié)尾也需要予以特殊的講解來(lái)加深學(xué)生的印象。這些內(nèi)容看起來(lái)不重要，但是組合起來(lái)對(duì)于整個(gè)課堂效果的提升是很大的，并且需要教師能夠在備課中進(jìn)行更加合理的規(guī)劃?？偟膩?lái)說(shuō)，老師需要讓學(xué)生明白這堂課的內(nèi)容是什么，要能夠通過(guò)精心的備課來(lái)進(jìn)入課題，因?yàn)闅v史中的內(nèi)容距離我們的生活還是比較遙遠(yuǎn)的，因此學(xué)生可能對(duì)其中的衣食住行不是很了解，因此要幫助學(xué)生找到其中的規(guī)律，在課堂開(kāi)始的時(shí)候，設(shè)置一些學(xué)生較為感興趣的話題進(jìn)行討論，或者是通過(guò)一個(gè)有趣的歷史小故事來(lái)引入整個(gè)課題，讓學(xué)生更為投入地參與其中，也能夠防止其在聽(tīng)課中分散注意力。

其次，教師要能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在環(huán)境中提升學(xué)習(xí)興趣。雖然書(shū)本中的歷史內(nèi)容和我們現(xiàn)代生活有很大的距離，但是其中一些內(nèi)涵卻是共通的，比如古人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，尤其是在中國(guó)史中會(huì)傳授一些凝聚著中國(guó)人優(yōu)秀品質(zhì)的人物，他們身上的品質(zhì)是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)與感悟的，因此教師可以在教學(xué)中充分組織自己的語(yǔ)言，將這些歷史人物的介紹以故事的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣可以有效地為學(xué)生營(yíng)造一種氛圍，對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)以及知識(shí)的記憶都有很大的幫助，當(dāng)然也能夠在營(yíng)造氛圍的同時(shí)對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)予以提升，讓其在課堂中學(xué)習(xí)古人的優(yōu)良品質(zhì)，完善其身。

最后，教師在教學(xué)中也需要有效地設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生能夠充分地參與到課程中，充分地與老師進(jìn)行互動(dòng)，只有這樣才能夠凸顯出學(xué)生在課堂中的主體地位，也能夠讓學(xué)生始終保持更加集中的注意力。筆者在授課前會(huì)對(duì)相關(guān)的內(nèi)容準(zhǔn)備一些問(wèn)題，并且在教學(xué)的時(shí)候針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，先讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考，有需要的話可以讓學(xué)生通過(guò)小組的形式進(jìn)行問(wèn)題探究，經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考回答，再加上教師的解惑之后，就能夠讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)具有更加深刻的記憶，并且通過(guò)完成教師布置的問(wèn)題或者小任務(wù)之后，學(xué)生也會(huì)具有更強(qiáng)的成就感，這對(duì)于其之后的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)有著積極的推動(dòng)作用。此外，筆者也會(huì)對(duì)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行拓展，授課不僅僅局限于書(shū)本知識(shí)，因?yàn)檫@會(huì)對(duì)學(xué)生的思維的培養(yǎng)有所限制，通過(guò)在課堂中有效的引入課外知識(shí)，讓學(xué)生感受歷史課堂的趣味性，同時(shí)將相關(guān)的知識(shí)以多媒體的形式為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，也能夠讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的積極性。

教師要明確，對(duì)于新時(shí)期下的歷史教學(xué)要能夠以興趣為主導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的興趣。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)都是以興趣為引導(dǎo)的，因此教師要通過(guò)興趣教學(xué)來(lái)更好地提升授課的實(shí)效性。教無(wú)定法，教師需要通過(guò)不斷的探索，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)比如認(rèn)知能力以及歷史基礎(chǔ)知識(shí)等并且結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能尋求出最適合本班教學(xué)的方式。

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作者簡(jiǎn)介：徐瑤，出生于1989年，性別：女，民族：漢，籍貫：江蘇蘇州。

編輯 段麗君