田伶芳

摘 要：在新課程改革不斷深入的環(huán)境下，初中英語教學有效性如何得到保障成為教學中較為重要的問題之一。從初中英語教學有效性的影響因素出發(fā)，對如何提升英語教學有效性提出了相應的教學策略。

關鍵詞：初中英語；教學有效性；影響因素；提升策略

在初中新課程改革不斷深入的環(huán)境之下，初中英語教學課堂越發(fā)重視學生英語學習的主體地位。在這種英語教學現狀之下，教師要想有效地提高初中英語教學有效性，首先一定要意識到哪些因素會影響初中英語教學的有效性，然后借助有效的教學手段來提高初中英語教學的有效性，進而真正提高初中英語教學質量，讓學生得到更為全面的發(fā)展與進步。

一、初中英語教學有效性的影響因素

1.教師因素

在初中英語教學過程中，雖然提倡的是學生主體地位，可是教師自身素養(yǎng)也會直接對初中英語教學有效性產生影響。比如，部分初中英語教師自身理論素養(yǎng)較低，在初中英語教學過程中也就無法有效地將先進的教學理論運用在初中英語教學實踐之中；此外，還有部分英語教師自身對于英語教學就缺乏積極性和主動

性，最終也就無法做好引導以及英語教學工作，最終也會影響初中英語教學的有效性[1]。

2.學生因素

在初中英語教學活動實施過程中，學生是英語學習的主體，其自身對于英語學習的積極性、興趣都會直接影響學生主觀能動性的發(fā)揮，進而也會直接對初中英語教學的有效性產生影響。在初中英語教學中，學生會因為各方面原因而對初中英語學習缺乏興趣，這個時候初中英語課堂就會變得死氣沉沉，最終教學有效性也就會受到影響。

3.環(huán)境因素

在初中英語教學過程中，教學環(huán)境起著越來越重要的作用。我們可以將教學環(huán)境分為心理環(huán)境以及物理環(huán)境，其中物理環(huán)境指的是學生英語學習課堂的氛圍，心理環(huán)境則主要指的是學生心理學習狀態(tài)、教師和學生之間的關系等等，假設英語教學課堂環(huán)境不佳，抑或學生學習狀態(tài)不好等，初中英語教學有效性就必然會受到影響。

二、初中英語教學有效性的提升策略

1.教師要不斷提升自身綜合素養(yǎng)

上述分析中提到初中英語教師自身素養(yǎng)是影響教學有效性的因素之一，所以在初中英語教學過程中要想有效地提升英語教學有效性，就必然要在教學過程中先提升教師自身綜合素養(yǎng)。一方面，教師要在教學過程中不斷提高自身英語教學水平，其中教學方式使用的合理性會直接對初中英語教學有效性產生影響[2]。為此，學校以及相關部門可以在教師上崗之前加強崗位培訓力度，讓教師掌握一些先進的教學方式和理念，以此來確保今后初中英語教學理念與方式的合理性。另一方面，教師自身也應該樹立起終身學習理念，在教學過程中加強自我反思，總結英語教學過程中存在的問題，然后從不足之處出發(fā)進行實踐，進而也就能夠有效地提升初中英語教學有效性。

2.激發(fā)學生英語學習的積極性

在初中英語教學過程中，學生學習英語的積極性、主動性會直接對初中英語教學有效性產生重要的影響，因為學生才是英語學習主體。為此，教師在初中英語教學過程中，一定要結合學生實際情況，借助于有效的手段來激發(fā)學生英語學習的積極性。例如，教師在進行What color is it？這一課時內容教學的時候，就可以在教學過程中使用鮮明的色彩圖案或者是實物來對學生展開教學，借助于這一方式來有效地吸引學生的注意力，讓其能夠感受到初中英語教學的有趣性，進而也就能夠有效地提升初中英語教學質量，真正實現提升初中英語教學有效性這一目的。總之，在初中英語教學過程中，學生因素是初中英語教學有效性的重要影響因素之一，教師在教學過程中一定要意識到這一點，借助于恰當的手段來有效地激發(fā)學生學習英語的積極性和主動性，以此來提升初中英語教學的有效性。

3.對初中英語教學環(huán)境進行優(yōu)化

現如今，學生對于英語學習環(huán)境以及需求已經在不斷提升，在這種情況下要想確保初中英語教學的有效性，對初中英語教學環(huán)境的優(yōu)化就顯得尤為重要，也是目前初中英語教學過程中主要的研究方向之一。在進行初中英語教學的過程中，教師要想優(yōu)化教學環(huán)境可以從兩方面著手：一方面是對初中英語物理教學環(huán)境進行優(yōu)化，在教學過程中為學生創(chuàng)設良好的資源環(huán)境，比如說，積極為學生設立班級讀書角，以此來實現拓展學生視野的目的；抑或加強對教學設備的投入，積極為學生改善教學硬件環(huán)境，以此來實現現代化初中英語教學[3]。另一方面，則需要教師在初中英語教學過程中，為學生創(chuàng)設出良好的心理環(huán)境，因為只有這樣才能讓學生輕松、自覺地學習英語。例如，教師在初中英語教學過程中，可以積極使用游戲來對學生進行教學，以此來進一步為學生構建良好的英語課堂環(huán)境；也可以在教學過程中構建出良好的師生交流環(huán)境，以此來進一步改善初中英語教學環(huán)境，提升初中英語教學的有效性。

綜上所述，在初中英語教學課堂上，教學有效性影響因素較多，主要體現在教師教學手段以及學生學習主體地位是否得以發(fā)揮上。為此，教師在初中英語教學過程中，一定要樹立起全新的英語教學理念，使用有效的教學手段來提高英語教學的有效性。

參考文獻：

[1]梁忠英.提高初中英語教學有效性的對策剖析[J].教育界（高等教育研究），2017（12）：86-87.

[2]張曉偉.淺談提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].課程教育研究（新教師教學），2014（16）.

[3]盧福蘭.新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略分析[J].中國校外教育，2017（13）：96.

編輯 郭小琴