吳師章

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的自主性閱讀進(jìn)行探究是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)中是非常重要的一部分，在閱讀教學(xué)中進(jìn)行自主探究式教學(xué)，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中自主探究式的教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；自主性；閱讀；教學(xué)

在新課改中明確指出，在初中語(yǔ)文教學(xué)中要以引導(dǎo)學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)有效的合作得到進(jìn)步，在教學(xué)中要高度重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，使其可以積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。盡管在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，自主探究教學(xué)模式得到了普遍的應(yīng)用，但是與新課改提出的教學(xué)理念還存在一定的差距，傳統(tǒng)模式的教學(xué)只是流于表面形式，學(xué)生通過(guò)這一途徑獲得知識(shí)，卻無(wú)法獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)出現(xiàn)手足無(wú)措的情況，這樣會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)分地依賴教師，缺乏一定的獨(dú)立性和自主性，這在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中表現(xiàn)比較明顯。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過(guò)程中，不能要求全體學(xué)生都有著同樣的理解或是觀點(diǎn)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從自身的角度來(lái)理解文章，有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)能力。所以，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，開展自主探究教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升有著重要的作用，能讓學(xué)生真正地感受到語(yǔ)文的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、自主性閱讀發(fā)展的基本機(jī)制

新課改中明確指出，提高課堂教學(xué)有效性，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是目前教育改革中的重要內(nèi)容。而自主閱讀正是初中語(yǔ)文教學(xué)改革中的重點(diǎn)。眾所周知，興趣是最好的老師。自主性閱讀正是建立在這一基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)形式。在興趣的刺激下，學(xué)生探索求知的欲望得到大大的激發(fā)，對(duì)科學(xué)、人文知識(shí)產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的需求感，主動(dòng)投身于自主性閱讀中。而每個(gè)人由于生活和生長(zhǎng)的環(huán)境不同，個(gè)性及思維方式也存在差異，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，產(chǎn)生的教學(xué)效果也不明顯。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)生的理解和見解進(jìn)行肯定，而鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)特見解的能力正是自主性閱讀的主要途徑。

二、多樣拓展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生對(duì)陌生的文章缺乏閱讀的主動(dòng)性，教師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生自身參與閱讀的積極性。所以，教師在進(jìn)行系統(tǒng)閱讀教學(xué)之前，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力奠定基礎(chǔ)。首先，初中語(yǔ)文包含了學(xué)生已經(jīng)熟悉的文章，在這些文章的教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解，并大膽解說(shuō)文章內(nèi)容，使語(yǔ)文閱讀課堂在學(xué)生的表達(dá)中充滿探究的熱情，為語(yǔ)文閱讀教學(xué)注入動(dòng)力。同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)找出課文中與生活相關(guān)的文章進(jìn)行引導(dǎo)，這樣有助于學(xué)生一邊閱讀一邊聯(lián)想生活中的情境，為其帶來(lái)身臨其境的感受，讓學(xué)生可以對(duì)文章有所感悟。比如，在學(xué)習(xí)《背影》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生站起來(lái)看對(duì)方的背影，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己觀看之后的感受。接著讓學(xué)生觀看老師的背影，讓他們表達(dá)自己的想法，這樣將學(xué)生逐漸地引入到感恩的思想中。最后，教師對(duì)文章進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生通過(guò)閱讀聯(lián)想自己父親的背影，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)父親的熱愛之情，促使學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生深層次的領(lǐng)悟。自主性閱讀主要是讓學(xué)生獨(dú)自參與到文章閱讀中，而初中生思想上存在一定的缺陷，教師要采用合適的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，按照不同的文章類型引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生全面的感受，激發(fā)學(xué)生自身的閱讀熱情，進(jìn)而為其自主閱讀能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、建立交流平臺(tái)，加強(qiáng)閱讀的應(yīng)用

在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，主要是教師和學(xué)生之間的交流過(guò)程，老師必須要想盡方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與其中，通過(guò)營(yíng)造溫馨的閱讀氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)平臺(tái)，選擇一個(gè)積極的話題，這就需要教師掌握好教學(xué)的內(nèi)涵，當(dāng)然教師在交流過(guò)程中也可以出現(xiàn)一些新奇的感悟，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生了解孔乙己發(fā)生悲劇的原因，一些學(xué)生可能會(huì)以為孔乙己無(wú)法適應(yīng)陌生的環(huán)境，即使他參加考試失敗了，可是他身材比較魁梧，而且書法也又有一定的特點(diǎn)，他完全可以靠寫字來(lái)謀生，不過(guò)他的性格比較古怪，所以才會(huì)釀成自己的悲劇命運(yùn)。學(xué)生的這一思想就是某種創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。

總而言之，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，進(jìn)行自主探究式的教學(xué)非常重要，通過(guò)自主探究，不僅提高了學(xué)生自身的閱讀能力，還提高了其思維能力及內(nèi)在品質(zhì)。此外，自主探究式的學(xué)習(xí)還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，同時(shí)讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生語(yǔ)文能力的全面提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 溫雪蓮