景維忠

摘 要：在新課程不斷深入改革的今天，初中地理教學(xué)的手段多種多樣，但萬(wàn)變不離其宗，歸根結(jié)底都是為了提高學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣，但現(xiàn)如今許多地理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，仍在沿用著舊時(shí)的講授制度，不去注重學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生畏懼和厭惡初中地理，因此地理教師要堅(jiān)持做到多元化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；初中地理；教學(xué)應(yīng)用

一、多元化教學(xué)方法的內(nèi)涵

從內(nèi)容方面看，多元化教學(xué)方法和單一的教學(xué)方法有著本質(zhì)上的區(qū)別。多元化的教學(xué)方法是指方法的多樣性和創(chuàng)造性。這種方法在初中地理教學(xué)中使用可以表現(xiàn)為在地理課堂上，地理老師既可以使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生直觀地感受到地理知識(shí)；也可以使用生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的親切。這種多元化的教學(xué)方法，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的熱愛。

二、地理教師可以利用興趣教學(xué)法

興趣是有效集中初中學(xué)生注意力的催化劑，也是使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)的動(dòng)力。地理教師可以利用學(xué)生的興趣開展相應(yīng)的地理教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生有了較大的興趣之后，他們便會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。學(xué)生在感興趣時(shí)候，也會(huì)表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)，這樣也能在一定程度上幫助地理教師活躍課堂氛圍。

例如：地理教師在給學(xué)生講“中國(guó)的行政區(qū)劃”時(shí)，可以利用學(xué)生喜歡地理教具的特點(diǎn)，給學(xué)生展示一些地理教具。學(xué)生通過(guò)觀察這些教具，就能更好地了解各個(gè)省份的形狀、簡(jiǎn)稱位置。他們也會(huì)更加積極地討論哪個(gè)省份像什么形狀，這樣也就能使他們更好地記住這些地理知識(shí)，更容易消化課堂上所講的知識(shí)。

三、地理教師可以運(yùn)用故事教學(xué)法

作為一個(gè)初中生，他們也是非常喜歡聽故事的，許多故事都是充滿趣味兒的，學(xué)生在聽故事的同時(shí)，也可以減輕自己的學(xué)習(xí)壓力，這樣更能有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。所以，地理教師在講地理知識(shí)的同時(shí)，可以在課堂上插入一些小的歷史故事，在減輕學(xué)生壓力活躍課堂氛圍的同時(shí)，更好地幫助學(xué)生記憶地理知識(shí)。

比如：在給學(xué)生講解季風(fēng)氣候的時(shí)候，可以插入四大名著中的《諸葛亮巧借東風(fēng)》的故事，學(xué)生對(duì)于四大名著中的故事是充滿興趣的，把這個(gè)故事融入地理課堂上也能更好地集中學(xué)生的注意力，更有利于他們學(xué)習(xí)地理知識(shí)。除此之外，還可以把鄭和下西洋的路線與洋流的運(yùn)動(dòng)規(guī)律結(jié)合在一起，這樣給學(xué)生講解，學(xué)生在聽故事的同時(shí)，更能了解洋流運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。在這樣愉快的教學(xué)氛圍中，學(xué)生能夠更加深刻地了解課堂上所講的內(nèi)容。

四、地理教師還可以采用生活化的教學(xué)方法

地理知識(shí)本身就具有一定的生活化特點(diǎn)，教師在講完地理知識(shí)之后，可以更多地鼓勵(lì)學(xué)生把地理知識(shí)運(yùn)用到自己的生活中去。教師在鼓勵(lì)的同時(shí)，還應(yīng)明確地理知識(shí)具有一定的生活化這一特點(diǎn)，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的重要性。不能讓他們認(rèn)為地理知識(shí)距離現(xiàn)實(shí)生活很遙遠(yuǎn)，更不能讓他們對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生畏

懼感。

例如：在講解“天氣與氣候”這一課的知識(shí)時(shí)，可以以學(xué)生所在地區(qū)的天氣和氣候?yàn)槔寣W(xué)生更加明確這兩者的區(qū)別。并且以他們自己所在地區(qū)為例就會(huì)讓他們感覺到地理知識(shí)就在身邊，讓他們產(chǎn)生親切感，這樣也能對(duì)知識(shí)理解的更加深刻。

五、地理教師可以采用多媒體教學(xué)方式

在當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展非常迅速。在這個(gè)背景下，多媒體技術(shù)也被廣泛運(yùn)用到教學(xué)中。地理教師也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。讓學(xué)生在運(yùn)用多媒體，互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)，學(xué)習(xí)到更多的地理知識(shí)。

例如：在講授“世界人口的增長(zhǎng)世界人口的分布”這一課的知識(shí)時(shí)，可以利用多媒體這一豐富的課件，向?qū)W生展示世界人口增長(zhǎng)趨勢(shì)圖以及分布圖，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖觀察，對(duì)世界人口的情況有一些了解。在多媒體技術(shù)的使用下，地理課堂知識(shí)的講解也變得豐富多彩，學(xué)生也會(huì)在輕松愉快的氛圍下更好地記憶地理知識(shí)。

六、地理教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用合作教學(xué)方式

在初中地理教育的當(dāng)下，沒有小組合作的地理課堂氣氛是沒有辦法活躍的。在單一的地理教學(xué)方法下，地理老師是課堂的主導(dǎo)者。這種方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)地理的情緒。相反的，合作教學(xué)中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們自己對(duì)一些地理問(wèn)題進(jìn)行討論。這樣，學(xué)生就會(huì)變成課堂的主導(dǎo)者，他們便會(huì)更加積極、更加喜歡學(xué)習(xí)地理。

例如：在某節(jié)地理課堂上，當(dāng)學(xué)生遇到一些問(wèn)題的時(shí)候。地理教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓一個(gè)小組的同學(xué)一起討論地理問(wèn)

題，經(jīng)過(guò)思維的碰撞得出正確的結(jié)論，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)這一結(jié)論記憶深刻。

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的當(dāng)下，初中地理教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，要利用好以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)地理，讓初中生活更加充實(shí)且不斷升華！

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編輯 劉瑞彬