陳如明

摘 要：以往的數(shù)學教學模式壓抑了高中生對數(shù)學學習的興趣，讓他們的主觀能動性降低，改善了傳統(tǒng)的教學形式，調動了學生的積極性，讓學生在數(shù)學教學過程中變得主動，進而提高學生學習數(shù)學的技巧和能力，提高教學效率。

關鍵詞：數(shù)學教學；分層教學；合作互助

在新課程改革不斷深入的今天，高中數(shù)學教師要堅持以下幾大方面，不斷加強學生自身的數(shù)學素養(yǎng)，為他們未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎。

一、小組學習，讓學生養(yǎng)成合作的意識

課上學習小組的確立是為了讓“合作學習”可以更加高效，分組的方式是依據(jù)學生的學習水平和數(shù)學水平合理分成學習小組，并且，要根據(jù)學生的水平來確定一個小組長。在上課的過程中，教師要掌握好利用學習小組的時機，像授課過程中不太難的知識點或通過類比的方式可以學習的知識點都可以交給學習小組來完成，學習小組合作進行探討交流，通過合作的形式來學習課上應該掌握的重點和難點。在小組學習的過程中，教師還是應該處于一個主要的地位上，課上進行小組學習的前提是教師先巧妙地提一個問題，這個問題要符合學生的認知。比如，在基本不等式的一節(jié)教學課中，老師應該讓學生小組探究怎么從幾何的角度證明基本不等式，學生進行小組探討，合作推出一種證明的方法。老師還要在小組探討的過程中維持課堂秩序，防止學生不能在安靜的環(huán)境中思維，導致學生不能掌握好這堂課的知識，從而無法完成這堂課的教學目的。而且教師也要給學生小組學習成果展示的機會，增加學生學習成功的體驗，提高學習愉悅感，增強學習興趣。這種小組合作教學的教學形式給學生創(chuàng)造了一個可以主動學習的思維環(huán)境，可以給每一個學生思維的機會，充分發(fā)揮他們的潛力，鼓舞他們的學習勁頭，提高學生的學習效率的同時也提高了講課的效率，在學生積極主動尋求知識的過程中，他們自主學習的能力得到了鍛煉，提高了綜合素質。

二、針對性分層教學，提高教學效率

因為高中數(shù)學教學側重于培養(yǎng)學生自主學習的能力和獨立深入思考問題的能力，因此，老師在教學的過程中，要注意觀察學生的差異，針對學生的優(yōu)缺點進行教學，與此同時，教師應該采用分層教學的方法來進行教學，針對性教學可以提高學生的學習積極性，讓學生體會到老師對他們的重視，讓他們對數(shù)學的學習產(chǎn)生信心。分層教學是在知識點的講授的過程中，帶領學生找到重點、難點，例如，在公式的推導和題目演算的時候，可以提問學生，并且引導學生說出接下來的過程，帶領學生參加進課程當中。在總結知識點和做題的方法時，要注意由簡單到困難的過渡，讓學生更加容易接受重點和難點，比如在必修一的函數(shù)這一章里函數(shù)定義域值域的判斷。在教授新課時，可以先按照課本上的例題給學生講幾種典型的方法。在一堂課結束以后教師根據(jù)學生對本節(jié)課所講內容的掌握程度布置課后作業(yè)，在習題課的時候，根據(jù)學生掌握的情況和課后作業(yè)的錯題進行針對性的講解，對于那些因為學生馬虎導致的審錯題的情況，要提醒學生注意，并且督促學生細心、耐心，在課后還要學生及時整理難題和錯題。

分層教學可以讓學生對數(shù)學的基礎知識有一個更好的掌握，由簡到難逐漸遞進比較能夠讓學生們接受，提高他們的探究能力和思維能力，最終可以進行比較難的問題的探究。這種教學方法和其他的方法相比較，教學效果會比較明顯，學生的潛能能夠得到更好的激發(fā)，進而提高學生的綜合素質，否則，在步入高三以后，隨著知識綜合能力的提高和難度的加強，學生就容易跟不上，從而感到畏懼，喪失學習的信心和探究數(shù)學問題的興趣。

三、巧妙利用多媒體技術，提高學生興趣

多媒體技術可以給課堂提供動態(tài)的圖片、聲音等等不同形式的信息，讓高中數(shù)學課堂變得更加生動有趣，更加逼真形象。利用多媒體技術，可以使數(shù)學中枯燥無聊的公式變得生動有趣，化抽象為具體。高中數(shù)學內容多，難度大，其中公式、定理等占一大部分比例，這些往往都比較枯燥復雜，在傳統(tǒng)的教學中，學生很難體會到知識點的精髓部分，學生比較難接受，學生就會因為學起來困難感到害怕，失去學習新內容的積極性，而利用多媒體技術，教師要提前準備上課要用的PPT等內容，老師根據(jù)講課的進度播放PPT，結合圖文一起講課，讓抽象的公式變得更加容易接受，學生就可以根據(jù)圖片或動畫，更加容易加深對公式、定理等的印象，也就更加容易接受所講的內容，從另一角度來看，也就提高了老師講課的效率。

例如，在“線面垂直的判定定理”這一章節(jié)的講授過程中，因為線面垂直的圖在黑板上畫出來是一件比較困難的事情，老師就可以提前準備好這一節(jié)的PPT，利用動態(tài)圖片來展示線面垂直的圖解，讓學生感受到更加立體的“線面垂直”，老師講課的環(huán)節(jié)也就稍微輕松，學生更好地體會到線面垂直的定義，下面定理等的教學才能更容易地進行下去，學生對這個知識點的掌握和思考也就更加深刻。通過這個授課方法，加深了學生對知識點定義的理解，學生的學習效率也就會提高，學生掌握好這個知識點后，對老師的講課活動也就更加配合，這個知識點的講授效果也就更加明顯，學生和老師之間的默契度提高，課上的氣氛變得愈加輕松愉快，課堂才會更加高效性。

在高中數(shù)學的教學中，提高學生之間的合作意識，有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力，再加上老師由簡單到困難的引導和多媒體技術的輔助教學手段，學生對數(shù)學知識不再是以前的恐懼心理，而是向往，學習興趣提高，課堂效率才能提升。

參考文獻：

[1]張建龍.對高中數(shù)學課堂開放式教學的思考[J].學周刊，2016.

[2]趙春生.“基本不等式的證明”教學設計與反思[J].中學數(shù)學教學參考，2016.