廖斐然

2015年9月，高一新生入學(xué)了，我仍擔(dān)任奧數(shù)班的班主任，第一次月考后，召開了家長會(huì)。根據(jù)調(diào)查得知：65名學(xué)生中，有27位是單親家庭的子女。現(xiàn)在社會(huì)上離婚的家庭很多，還有因病、因事故等原因，導(dǎo)致單親子女相應(yīng)增多。我將此情況向分管德育工作的龐副校長進(jìn)行了匯報(bào)，結(jié)合我校德育名師工作室的創(chuàng)建，我們有計(jì)劃地開展了單親家庭子女的教育活動(dòng)，現(xiàn)將幾個(gè)典型案例整理出來，供大家參考：

開學(xué)不到兩周，青××同學(xué)就在晚自習(xí)玩手機(jī)（我校禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園）。事隔一周，自習(xí)課上發(fā)現(xiàn)她又在玩手機(jī)。我覺得此事很奇怪，便通知了家長來學(xué)校，她的母親知道此事后十分氣憤。通過了解，得知初三時(shí)，她的父母離了婚，初一、初二的她成績都還行。自從父母離婚后，她認(rèn)為父母不要自己了，于是放棄了學(xué)習(xí)，后來勉強(qiáng)考上了高中。進(jìn)入高中后，仍然以“混”為主，以“混”來“報(bào)復(fù)”父母。入學(xué)兩月，她母親就三次被請到了學(xué)校。她母親文化水平不高，教育孩子總是抓不到重點(diǎn)，遇事除大聲吼叫，總是打電話斥責(zé)前夫。

怎樣教育青××同學(xué)成了家長和學(xué)校配合的一個(gè)“亮點(diǎn)”。為此，我前后找她談了幾次。給她講父母離婚，錯(cuò)在大人，他們不能生活在一起總是有原因的，你又不能改變他們。目前，唯一出路是認(rèn)真讀書，尋找一個(gè)自己的出路，考上一個(gè)好大學(xué)，找一份好工作，今后才不會(huì)“依靠”他們，要是自己沒出息，你一輩子都要“靠”他們，雖然目前成績和優(yōu)生相比還有差距，只要有了目標(biāo)、有了行動(dòng)，一定會(huì)趕上來的。我們當(dāng)即約定，要考進(jìn)年級前150名（高一年級有學(xué)生2000多人）。文理分科后，她的名字皆出現(xiàn)在光榮欄里（文科前150名，理科前300名）。進(jìn)入高二后，上升到了年級前100名。當(dāng)然，其間也有多次反復(fù)，一旦發(fā)現(xiàn)苗頭，我便找她談話，并安排同學(xué)幫助她。近來她又再次重申了考本科的目標(biāo)，并針對數(shù)學(xué)這門學(xué)科，找人補(bǔ)課，效果良好。

盡管單親家庭孩子的心里存在一些問題，但和其他孩子一樣，他們具有聰穎可愛、活潑天真的本性、好學(xué)上進(jìn)的心愿、喜交朋友的心理。其實(shí)，單親家庭子女能否形成健康的人格，很大程度上由家庭、學(xué)校、社會(huì)周邊環(huán)境來決定，有許多真實(shí)的案例告訴我們，良好的教育和熏陶同樣可以塑造出色的人才。事實(shí)上，很多明星就是生活在單親家庭中，他們的成長經(jīng)歷都值得單親家庭子女學(xué)習(xí)和借鑒。

班上單親家庭子女教育及其轉(zhuǎn)變，使我們認(rèn)識(shí)到：問題不在于他們，而在于我們的家長、教育工作者，在對待這些看似討厭的孩子時(shí)是不是應(yīng)捫心自問，退而求策呢。問什么？問自己最佳的教育辦法；求什么？求教育的良策。這是教育的核心問題，也是我們一線老師必須認(rèn)真做好的大事。接觸這些可愛的孩子一年半了，我們有以下一些體會(huì)：

第一，培養(yǎng)他們的積極情緒，為教育作好準(zhǔn)備。

首先，讓學(xué)生坦然面對現(xiàn)實(shí)，理解單親家庭是正常的社會(huì)現(xiàn)象。其實(shí)，單親家庭的孩子更希望老師把他當(dāng)成普通的孩子來對待，該表揚(yáng)就表揚(yáng)，該批評就批評，這樣孩子就會(huì)覺得老師眼中他沒有被孤立，沒有特殊。

其次，營造和睦融洽的班級氛圍，為他們提供鍛煉平臺(tái)。作為老師，我們應(yīng)創(chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境，鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生參與，讓他們置身于集體活動(dòng)之中，培養(yǎng)他們的成就和榮譽(yù)感。幾位孩子分別擔(dān)任了學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員、科代表，有的參加了國旗班、學(xué)生會(huì)等社團(tuán)組織。

第二，讓他們感受愛的溫暖，體會(huì)教育的真諦。

首先，讓他們感到家庭的愛。家長是孩子成長的第一任老師，老師和學(xué)校的教育關(guān)愛所起的作用遠(yuǎn)不及父母。問題在父母，只有父母配合學(xué)校工作才會(huì)有好的效果。工作中，我們加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，讓父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，讓不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。通過推心置腹的交談，家長接受了我們的建議和對策。

其次，讓他們感受學(xué)校的愛。單親子女往往缺失親愛，生活中難免遇到困難。這時(shí)，老師要精心扮演好“親人、朋友、老師”的三種角色，用愛心去撫慰創(chuàng)傷。老師要善于發(fā)現(xiàn)、留心觀察，了解他們生活中的困難，并及時(shí)幫助解決。我們常用日記、周記的形式與他們進(jìn)行溝通和交流，傳遞著學(xué)校、老師對他們的愛，讓孩子感覺到老師的付出、關(guān)注，從而感化孩子的心靈。

第三，學(xué)會(huì)感恩，適時(shí)矯正。

縱觀古今中外，不會(huì)感恩的人是走不了多遠(yuǎn)的。交流中，我們以父母辛勤付出為教育切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子回顧身邊每一位關(guān)心他們的人，教會(huì)孩子辯證地看待問題，消除一些偏執(zhí)的看法和觀念，教會(huì)他們學(xué)會(huì)感恩，感恩社會(huì)、感恩祖國、感恩親人、感恩朋友、感恩學(xué)校、感恩老師，實(shí)現(xiàn)對社會(huì)、親人、朋友、學(xué)校的回報(bào)。

教育過程中，我們始終堅(jiān)信一句話：用愛去教育學(xué)生，讓學(xué)生感受到你對他們的愛心。作為老師，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注孩子，做他們健康成長的守護(hù)者，幫助他們綻放精彩。