摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視孩子的教育。近年來(lái)，家長(zhǎng)和老師越來(lái)越重視學(xué)生的學(xué)生成績(jī)，從而忽略了學(xué)生的身體素質(zhì)。許多高中都開設(shè)了體育課，但是學(xué)生和老師的體育意識(shí)薄弱，沒有充分發(fā)揮體育課的作用。在此社會(huì)背景之下，就高中體育課程的課堂教學(xué)多元化進(jìn)行探究，旨在提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育；健康課堂教學(xué)；多元化評(píng)價(jià)；相關(guān)措施

在高中教學(xué)體系中，體育是必不可少的一個(gè)組成部分。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，大部分高中對(duì)體育課程的重視程度較低，許多體育老師只是一味地關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。在高中階段，學(xué)生的身體素質(zhì)非常重要。我們都聽過(guò)一句俗話，身體是革命的本錢。高中階段的學(xué)生面臨很大的學(xué)習(xí)壓力，如果沒有一個(gè)強(qiáng)健的體格，學(xué)生難以應(yīng)對(duì)繁重的學(xué)業(yè)。高中體育老師應(yīng)該重視體育課程，充分發(fā)揮體育課程的作用，實(shí)現(xiàn)體育課程的價(jià)值，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革：

一、了解高中體育與健康課堂教學(xué)多元化的合理性

在對(duì)高中體育進(jìn)行改革之前，需要了解高中體育課程改革的合理性。在本文看來(lái)，高中體育課程應(yīng)該改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，建立一個(gè)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。從理論上說(shuō)，一個(gè)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠清楚自己的身體素質(zhì)，讓學(xué)生合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活安排。一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果，能夠讓學(xué)生明白自己的問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。在我看來(lái)，一個(gè)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠打破學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育課的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮體育課的作用。當(dāng)然，一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)體系會(huì)增加老師的工作量，學(xué)校的體育老師需要認(rèn)可多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的合理性。不同學(xué)校的學(xué)習(xí)情況存在差異，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定合適的多元化評(píng)價(jià)體系。學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、構(gòu)建高中體育與健康課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)體系的相關(guān)措施

在學(xué)校認(rèn)可多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系合理性的基礎(chǔ)之上，學(xué)校應(yīng)該采取措施構(gòu)建體育教學(xué)的多元化評(píng)價(jià)體系。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。我們都知道不同個(gè)體之間存在差異，采取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況難免會(huì)出現(xiàn)誤差。老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。舉例來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)跑是考核學(xué)生身體素質(zhì)的一種方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系之下，體育老師常常用長(zhǎng)跑的耗時(shí)來(lái)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在本文看來(lái)，體育老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)，共同衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于一些雖然沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但是已經(jīng)盡力的學(xué)生，體育老師可以給予學(xué)生合格。高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，不同學(xué)生的身體素質(zhì)存在很大的差異，老師應(yīng)該用不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。在老師評(píng)價(jià)學(xué)生的身體素質(zhì)時(shí)，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的平時(shí)考核數(shù)據(jù)，對(duì)一系列的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析給出最科學(xué)的結(jié)論。在老師評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)，老師應(yīng)該聽取學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和其他學(xué)生給出的評(píng)價(jià)，多方面的評(píng)價(jià)能夠增加評(píng)價(jià)的科學(xué)性和客觀性。高中階段是學(xué)生心理和生理成長(zhǎng)的重要階段。在體育老師評(píng)價(jià)學(xué)生身體素質(zhì)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理素質(zhì)應(yīng)該納入考核范圍。舉例來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)特別好，但是心理素質(zhì)很差，老師不能及時(shí)意識(shí)到學(xué)生在心理素質(zhì)上的欠缺，會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。如果一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)較弱，但是具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)，老師可以酌情加分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系能夠讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，及時(shí)改正自己的問(wèn)題。

目前，我國(guó)高中體育教學(xué)的多元化評(píng)價(jià)體系還處于起步階段，老師應(yīng)該不斷深入研究這種評(píng)價(jià)體系，及時(shí)改進(jìn)這種體系在應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題，充分發(fā)揮這一體系的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、構(gòu)建高中體育與健康課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)體系時(shí)的注意事項(xiàng)

在高中體育構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系時(shí)，不要本末倒置，即教師不應(yīng)該過(guò)度關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)體系。體育課程的上課質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)的重點(diǎn)。多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系是一種輔助教學(xué)手段。構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)是為完成教學(xué)目標(biāo)和提升教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系需要與體育課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣能夠更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的身體素質(zhì)。俗話說(shuō)得好，活到老，學(xué)到老。體育老師應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。體育老師在多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系中起到非常重要的作用，老師要承擔(dān)起自己的責(zé)任。

總的來(lái)說(shuō)，為了能夠合理地評(píng)價(jià)體育課程的教學(xué)合理性和學(xué)生的身體素質(zhì)，本文提出了構(gòu)建體育與健康課堂教學(xué)多元化的評(píng)價(jià)體系的這一想法。這一教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高老師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該將多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，二者相輔相成，相互促進(jìn)，共同推動(dòng)高中體育課程的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：韓寶石（1986—），遼寧營(yíng)口人，職稱：中教一級(jí)，研究方向：體育教學(xué)研究，體育教育心理研究。