薄雪娟

《編制計算機程序解決問題》是粵教版信息技術(shù)第四章的內(nèi)容，是高中學(xué)生了解程序設(shè)計，編程加工信息解決問題的一次學(xué)習(xí)體驗過程。學(xué)好算法和程序設(shè)計不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，也能夠為他們今后學(xué)好高中數(shù)學(xué)必修三中算法這一章打好基礎(chǔ)。高一絕大部分學(xué)生對編程都是零基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中必須要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為入門的引導(dǎo)，使抽象概念形象化、枯燥知識趣味化，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

筆者所在的高中絕大部分學(xué)生初中都沒有接觸過程序設(shè)計，一下子要學(xué)習(xí)一行行的程序代碼和嚴(yán)密的算法結(jié)構(gòu)，不免心生膽怯。另一方面，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時間長、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也很重，信息課上他們很希望能夠自己做主，做自己感興趣的事。為了打消學(xué)生對程序的抵觸心理，我主要采用了以下幾點做法來激發(fā)和維持他們的學(xué)習(xí)熱情。

一、從簡單的例子入手，樹立學(xué)習(xí)信心

一聽到程序設(shè)計，一些學(xué)生就不由得怕了起來，覺得編程太深奧了，學(xué)習(xí)起來肯定特別困難。因而第一節(jié)上機編程課我就選擇從他們最感興趣的QQ入手，先來展示一個“常用工具箱”的例子，當(dāng)我單擊“QQ”按鈕時QQ的登陸頁面就自動彈出來，學(xué)生一下子就歡呼起來，覺得老師好厲害，太神奇了！接下來，我繼續(xù)演示，不光是QQ，單擊“百度”按鈕則可以打開百度的網(wǎng)址，而單擊“時間”按鈕時，則會在程序上顯示當(dāng)前的時間，這個例子一下就把學(xué)生的注意力吸引過來了。我順勢鼓勵他們，只要接下來認(rèn)真聽老師的講解，下課之前每個人都能做出自己的“小小工具箱”來。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情立馬被激發(fā)起來，原本還有些吵鬧的教室一下子就變得鴉雀無聲了。

二、利用等待開機的時間多跟學(xué)生交流，了解他們的興趣點

每節(jié)課學(xué)生來到機房以后都有2～3分鐘的空閑時間等待電腦開機，而我正好可以利用這段時間與學(xué)生交流，了解他們近期的關(guān)注熱點，可能是學(xué)校里正在舉辦的活動、即將到來的某個節(jié)日，也可能是他們喜歡的動漫和電視節(jié)目等。然后在教學(xué)中留心，靈活地將這些元素引入我的示例程序之中，把程序和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，使得程序教學(xué)接地氣、受歡迎。通過“出租計價器”“喜迎國慶大抽獎”“我最喜歡的動漫展”“移動的馬里奧”等實例，幾節(jié)課下來，學(xué)生熟悉了VB的編程環(huán)境，學(xué)會了輸入輸出函數(shù)、分支語句、循環(huán)語句以及常用控件的添加和屬性設(shè)置等。在信息課堂上呈現(xiàn)出學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、主動思考、積極嘗試的景象，這都得益于與學(xué)生的溝通，把學(xué)生的興趣點和教學(xué)的知識點相融合，就是我們開展教學(xué)的源頭活水。

三、放開限制，給學(xué)生創(chuàng)造的舞臺

學(xué)習(xí)新的控件或算法結(jié)構(gòu)時，我通常會選擇一個典型的實例詳細(xì)地分析算法并演示代碼的添加和調(diào)試過程，除此之外，更要注意對學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)，這一個控件或者結(jié)構(gòu)還可以解決其他哪些問題？鼓勵學(xué)生在自主練習(xí)時發(fā)揮個性和創(chuàng)意，選擇跟老師不同的素材。每節(jié)課后，我都會認(rèn)真查看學(xué)生的作品，挑選典型的作業(yè)在下節(jié)課前集中展示、講評，學(xué)生完成的“求解一元二次函數(shù)神器”“植物大戰(zhàn)僵尸”“西中雙色球”“腎換手機”“肯德基點餐系統(tǒng)”“小黃人走迷宮”等優(yōu)秀程序都讓我眼前一亮，至今印象深刻。而學(xué)生在反復(fù)調(diào)試的實踐中，也不斷經(jīng)歷著分析問題—設(shè)計算法—編寫程序—調(diào)試運行的過程，在無形之中學(xué)到了完整的程序設(shè)計的思想和方法，成就感也油然而生。

四、從學(xué)生的需要出發(fā)，及時調(diào)整教學(xué)計劃

在目前的考試政策之下，信息技術(shù)學(xué)科不參加高考和學(xué)考，使得我們可以更為靈活地開展教學(xué)。學(xué)完分支結(jié)構(gòu)以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生渴望自己動手，他們也想把自己的程序做好，于是第二節(jié)課我就改變了“先講后練”的教學(xué)模式，留出一整節(jié)課的時間，讓學(xué)生分組自主設(shè)計完成一個分支程序，受到了學(xué)生的熱烈響應(yīng)。在講了循環(huán)語句以后，很多學(xué)生都追問程序里如何實現(xiàn)自動觸發(fā)、讓多個對象同時移動的問題，因而下一節(jié)課我就以“改進循環(huán)語句”為題，介紹了計時器timer控件。這些課程的安排都是與一開始我自己對教學(xué)內(nèi)容和進度的計劃不一樣的，在我看來，只要是在大綱范圍內(nèi)，只要是學(xué)生需要的、有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)變革，我們都應(yīng)該大膽地嘗試。

以下是學(xué)生設(shè)計的部分程序：

參考文獻：

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