謝建春

一、高考文言文試題的特點(diǎn)

要避免文言文復(fù)習(xí)的低效，提高復(fù)習(xí)的效率，就要對(duì)高考文言試題進(jìn)行分析、總結(jié)，只有做到知己知彼，我們的復(fù)習(xí)才更有針對(duì)性，猶如航行在茫茫大海上的船有燈塔的指引，航行才不會(huì)走彎路，復(fù)習(xí)才能做到事半功倍。下面是我對(duì)高考文言文考點(diǎn)的分析、總結(jié)：

1.屬（10年12考）高考鏈接

（1）（2014山東）屬鼎治，鼎論如法 屬：交付

（2）（2014福建）時(shí)方行方田令，即以其事屬之 屬：交付

（3）（2014全國(guó)新課標(biāo)1）自幼好學(xué)，善屬文 屬文：撰寫(xiě)文章

（4）（2013全國(guó)新課標(biāo)2）少聰敏好學(xué)，善屬文 屬：撰寫(xiě)

（5）（2012全國(guó)新課標(biāo)）丞相有子就舉，欲以屬公 屬：托付

（6）（2010江西）繼遷兵相隨屬，左右皆望公 屬：連接

（7）（2010福建）知縣惲侯請(qǐng)余修縣志，未及屬稿 屬：撰寫(xiě)

（8）（2009江蘇）至是見(jiàn)明將亡，遂屬其家通明 屬：托付

（9）（2008重慶）公曰：“以屬獄：”爾罪有三 屬：交付

（10）（2006年遼寧）門(mén)人為本縣所役，告裒求屬令 屬：委托、交付。

（11）（2005年全國(guó)卷Ⅱ）父且死時(shí)，屬我貧困往見(jiàn)優(yōu)孟 屬：通“囑”，囑托，囑咐

（12）（2004年天津卷）彰追之，身自搏戰(zhàn)，射胡騎，應(yīng)弦而倒者前后相屬。 屬：連接，連續(xù)

“屬”課本例句：

（1）舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章《赤壁賦》 屬：動(dòng)詞，這里指勸人飲酒

（2）十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部《琵琶行》 屬：動(dòng)詞，隸屬

（3）時(shí)維九月，序?qū)偃铩峨蹰w序》 屬：動(dòng)詞，屬于

（4）衡少善屬文《張衡傳》 屬：動(dòng)詞，撰寫(xiě)

（5）屬予作文以記之《岳陽(yáng)樓記》 屬：動(dòng)詞，通“囑”，囑托

（6）有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀《過(guò)秦論》 屬：名詞，等輩、類(lèi)

（7）不者，若屬皆且為所虜《鴻門(mén)宴》 屬：名詞，等輩

（8）然亡國(guó)破家相隨屬《屈原列傳》 屬：動(dòng)詞，連接

2.鄙（10年5考）高考鏈接

（1）（2012四川）欽少穎敏，習(xí)舉子業(yè)輒鄙之曰：“為學(xué)止于是耶？”鄙：輕視，看不起

（2）（2010湖北）聞?dòng)械擂r(nóng)之事，則相與笑之曰：鄙 鄙：見(jiàn)識(shí)淺薄

（3）（2009北京）叔孫通笑曰：“若真鄙儒也，不知時(shí)變?！?鄙：見(jiàn)識(shí)淺陋

（4）（2008江西）子產(chǎn)使都鄙有章，上下有服 鄙：邊遠(yuǎn)的地方

（5）（2005湖北）李超，字魁吾，淄之西鄙人。豪爽好施。 鄙：邊邑，郊野之處

“鄙”課本例句

（1）蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富《為學(xué)》 名鄙：詞，邊疆地區(qū)，邊遠(yuǎn)的地方

（2）鄙賤之人，不知將軍寬之至此也《廉頗藺相如列傳》 鄙：形容詞，庸俗，淺陋，鄙俗

（3）先帝不以臣卑鄙《出師表》 鄙：形容詞，目光短淺

（4）越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也《燭之武退秦師》 鄙：動(dòng)詞，當(dāng)作邊境（邊疆）

（5）肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀《曹劌論戰(zhàn)》 鄙：形容詞，淺陋

（6）孔子鄙其小器《訓(xùn)儉示康》 鄙：動(dòng)詞，鄙薄，輕視

（7）敢竭鄙懷，恭疏短引《滕王閣序》 鄙：自稱(chēng)的謙詞

（8）北蠻夷之鄙人，未嘗見(jiàn)天子《荊軻刺秦王》 鄙：名詞，村野之處，鄉(xiāng)下

仔細(xì)分析歷年來(lái)的高考文言文試題，我們發(fā)現(xiàn)，雖然命題者常從課外選擇材料，然而答題所涉及的知識(shí)點(diǎn)卻在課內(nèi)，一些題目可以直接或間接地從課文中找到答案?？梢?jiàn)，學(xué)好課本，鞏固文言基礎(chǔ)知識(shí)，是文言文閱讀獲取高分的突破口。因此，高考文言文復(fù)習(xí)，應(yīng)從重視課本開(kāi)始。

二、復(fù)習(xí)策略——千里之行，始于課本

正如葉圣陶先生曾說(shuō)：“教材就是個(gè)例子。”而新課程也一直強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)造性使用教材”的教材觀，所以我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)充分利用我們的語(yǔ)文課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，搞好文言文的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。我的具體做法是：

1.教師梳理導(dǎo)學(xué)

高三階段，學(xué)生學(xué)習(xí)極其緊張，時(shí)間極為寶貴，如果讓學(xué)生對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行系通復(fù)習(xí)，是不現(xiàn)實(shí)的，教師要把每?jī)?cè)課本中重要文言知識(shí)整理歸納出來(lái)，供學(xué)生復(fù)習(xí)。

2.結(jié)合背誦回顧

高中文言文中，包括《孔雀東南飛》中要求背誦的部分，共有十六個(gè)文段，這些文段是高考必考內(nèi)容，共五分。對(duì)這些文段，教師要領(lǐng)著學(xué)生經(jīng)常性地復(fù)習(xí)。主要措施應(yīng)該是：把背誦任務(wù)分布在平時(shí)的早讀時(shí)間，每天一小點(diǎn)，持續(xù)不斷地檢查。這些要求背誦的文段，量并不很小，而且又都較為典范，其中包含著文言知識(shí)、文化知識(shí)，是我們夯實(shí)文言基礎(chǔ)的重要憑借。因此，復(fù)習(xí)掌握這些文段的時(shí)候，必須領(lǐng)著他們進(jìn)行幾次字字落實(shí)式的翻譯，以求學(xué)生把其中包含著的知識(shí)，盡可能多地儲(chǔ)存到頭腦里去。同時(shí)，這樣翻譯，還有助于記憶。兩者相互促進(jìn)，相得益彰。

3.重點(diǎn)課文突擊

在要求背誦的課文之外，還有一些經(jīng)典課文應(yīng)該讓學(xué)生熟記在心，如《廉頗藺相如列傳》《鴻門(mén)宴》《張衡傳》這些課文詞匯量大，而且大多是常見(jiàn)或較常見(jiàn)詞語(yǔ)，詞類(lèi)活用現(xiàn)象比較多，句式豐富，語(yǔ)言規(guī)范，是學(xué)生掌握文言文基礎(chǔ)知識(shí)的最佳材料。高考試題所采用的句子，也有很多出自這些文章中。這些文章，在第一輪復(fù)習(xí)中就該讓學(xué)生讀透，到二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以每隔一段時(shí)間，定出時(shí)間讓學(xué)生讀一遍，以確保其中的知識(shí)不被遺忘。

總之，熟悉課文中的文言知識(shí)，我們既能夠積累文言詞匯，又能總結(jié)很多字的特殊意義和用法，能夠熟悉特殊句子的類(lèi)型和常見(jiàn)的翻譯，等到要用時(shí)，就可以打開(kāi)心中的這本字典選擇自己所要的譯項(xiàng)，輕松方便地就能掌握翻譯的要領(lǐng)，所以在高三文言文復(fù)習(xí)過(guò)程中，大家可千萬(wàn)不要忘了教材這一源頭，把握住這一源頭方可事半功倍！