鄭瑞紅

摘 要：隨著教學(xué)改革的實施，有別于傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)形式為當(dāng)今的歷史課堂帶來新的變化，首先教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)建過程中，需要遵循學(xué)生是教學(xué)主體的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中針對學(xué)生學(xué)習(xí)的一些細(xì)節(jié)和特點，結(jié)合學(xué)生的實際生活設(shè)計教學(xué)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。教師在高中教學(xué)開展的過程中要引導(dǎo)學(xué)生提出教學(xué)問題，創(chuàng)建高效課堂。通過師生之間的有效互動，加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解。

關(guān)鍵詞：設(shè)疑；高效課堂；歷史教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新定義，教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力、交流能力、合作探究能力，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)的熱情，歷史學(xué)科是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，所涉及的教學(xué)資源十分豐富。因此，在教學(xué)設(shè)計的過程中教師需要對教材中的重點難點進(jìn)行總結(jié)整理，通過網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行教學(xué)資源的查找，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，提出教學(xué)問題。

一、圖片設(shè)疑挖掘隱含信息

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，在教學(xué)課堂設(shè)計的過程中，多媒體教學(xué)成為主要的教學(xué)手段，教師可以在教學(xué)設(shè)計的過程中，結(jié)合主要的教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源的查找，設(shè)計教學(xué)課件，中國歷史源遠(yuǎn)流長，很多歷史文獻(xiàn)只存有文獻(xiàn)記錄，并沒有影像記錄，所以，圖畫成為我們了解歷史的主要手段。我們可以通過圖片上的問題、文字記載和歷史遺物，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動進(jìn)行教學(xué)思考，能夠根據(jù)圖畫提出疑問。除了網(wǎng)絡(luò)資源查找，在我們所使用的歷史教材中也存在著很多插圖，這些插圖無一不體現(xiàn)著古代歷史發(fā)展的時代特色。教師需要在教學(xué)內(nèi)容制定過程中，有效地利用這些圖畫，讓學(xué)生在課堂上仔細(xì)地進(jìn)行觀察，針對圖畫中所涉及的細(xì)節(jié)和內(nèi)涵提出教學(xué)問題，教師不能立刻給予學(xué)生答案，需要讓學(xué)生主動進(jìn)行思考，通過自己的努力挖掘插圖背后所蘊(yùn)含的社會信息，這種教學(xué)形式能夠取得不同的教學(xué)效果。

例如，希臘位于地中海東部巴爾干半島。它被大海所環(huán)繞，因此我們稱希臘文明為“海洋文明”。由于希臘地形復(fù)雜，少有大塊的平原地區(qū)，而各個地區(qū)由于自然環(huán)境的影響，交流不便，所以古希臘有許多小國家，也就是本節(jié)課的教學(xué)重點“城邦”。

城邦的形成期大約是公元前的8～6世紀(jì)左右，主要涉及的范圍是市區(qū)和市區(qū)周邊所包含的農(nóng)村區(qū)域，所涵蓋的范圍很?。徊⑶?，很多城邦的建立都是通過血緣關(guān)系確立的，其建立的實質(zhì)是共同團(tuán)體和共同地域，以及創(chuàng)建獨屬于政治經(jīng)濟(jì)的獨立實體。主要的特征就是小國寡民，倡導(dǎo)城邦的獨立自主。在希臘城邦進(jìn)行的過程之中，雅典和斯巴達(dá)是世界歷史影響力較為深遠(yuǎn)的典型，西方的民主政治演變，主要的依據(jù)就是希臘的發(fā)展史，希臘所有的城邦中民主政治的運行也是雅典最為完善。本課的教學(xué)重點就是雅典的民主政治，所涉及的主要內(nèi)容有哪些。教學(xué)核心問題為雅典民主政治，關(guān)鍵要讓學(xué)生掌握三大改革：梭倫改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革。

二、刻畫教學(xué)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生勇于設(shè)疑

歷史教材中的文獻(xiàn)比較簡潔，但是往往在簡潔的文字背后所涉及的是豐富的歷史文化特點和歷史發(fā)展的進(jìn)程，所以，教師要對這些文字進(jìn)行深入的分析和探討；給予其足夠的重視，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地進(jìn)行閱讀，并且文章中有很多細(xì)節(jié)內(nèi)容，教師要將這些容易被忽視的細(xì)節(jié)提出來，提出思考問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，將不同時期的歷史知識進(jìn)行結(jié)合，以點帶面，幫助學(xué)生去了解歷史，明確歷史中所存在的縱橫聯(lián)系，構(gòu)建完整的歷史知識體系，例如，歷史文獻(xiàn)中的南水北調(diào)問題，教師通過設(shè)置疑問來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這種教學(xué)形式能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生將所學(xué)的歷史知識融會貫通，構(gòu)建屬于自己的歷史知識體系，在考試過程中靈活地進(jìn)行運用。

例如，在雅典民主政治的確立“梭倫的改革”時期，我們會按照財產(chǎn)的多寡來進(jìn)行社會等級的劃分。改革的設(shè)施能夠提升當(dāng)前的工商業(yè)奴隸主的社會地位，因財富的上升，奴隸主的社會地位甚至到了可以與原貴族共同占據(jù)第一、二等級，讓原有的貴族統(tǒng)治受到了沖擊。并且在國家的范圍內(nèi)成立公民大會，通過改革的進(jìn)行，公民大會也逐漸發(fā)展成為社會最高權(quán)力機(jī)關(guān)。除此之外，梭倫在法律方面還專門設(shè)立了政權(quán)機(jī)構(gòu)——四百人會議以及陪審法庭，四百人會議可以由公民競爭當(dāng)選；陪審法庭則是要參與例行審判，并且能夠處理上訴案件。廢除了債奴制度?！翱死锼固崮岬母母铩笨死锼固崮岚颜麄€雅典城邦分為10個地域部落，以取代過去的4個血緣部落。設(shè)立五百人會議、成立十將軍委員會、實行陶片放逐法。這些改革措施，使雅典民主政治正式確立起來。

教學(xué)問題的設(shè)計需要具有一定的實際性，了解學(xué)生的興趣點。讓學(xué)生能夠針對問題進(jìn)行思考，在思考過程中提出其他問題，勇于設(shè)疑。這種教學(xué)形式能夠提高學(xué)生的思維觀念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，創(chuàng)建高效課堂。教師可以布置課后作業(yè)。讓學(xué)生在課外進(jìn)行知識的探索，主動探尋歷史真相，吸引學(xué)生的注意力，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

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