摘 要：高職院校的英語教育不論是公共課程還是專業(yè)課程，都應當注重英美文化知識在課堂上的滲透，這是全方位了解語言所在國國情的必要途徑，也是樹立學生國際視野和拓寬知識面的重要手段。傳統(tǒng)高職英語教學需要通過課堂教學模式的創(chuàng)新疏通原有癥結，以便利用英美文化背景知識助力高職英語立體化教學。

關鍵詞：英美文化；高職英語；課堂教學；模式創(chuàng)新

一、 引言

高職院校的辦學立足點在于實用，辦學目標瞄準的是應用型院校。英語課程既是高職英語專業(yè)的主課，也是其他專業(yè)學生的公共必修課，這是由英語的國際通用程度極其重要性決定的。不論是哪種情況的高職英語教學，都應當注重應試教育、書本教育以外的英美文化教育、國情教育，以便幫助學生正確認識國際關系局面和英語使用規(guī)則。從單純知識層面上講，以英美文化知識為背景開展高職英語課堂的教學模式創(chuàng)新，將大大提高英語課程的趣味性和吸引力，對語言本身的學習效果也有較大促進作用。

二、 英美文化背景知識對高職英語教學的幫助作用

（一） 還原英語學習的本真目的

對語言學習而言，其本真目的在于應用。對高職院校來說，這與其辦學目的和性質基本吻合。但是，長期以來受到辦學層級和應試教育的觀念影響，造成對高職院校英語教學研究本真目的的遮蔽。在辦學層級上，傳統(tǒng)觀念認為高職院校無須進行學術研究，應當主要開展技術類實用教學；英語學科也是如此，不必進行過多的語言文化探討，而只用開展英語知識教學即可。實際上，這樣的英語課堂教學反而與實用的目的背道而馳，因為缺乏文化背景作為根基，理解容易出現空洞和偏頗。在應試觀念上，高職院校在英語教學中以往更加重視掛科率和過級率，缺乏對英語能力的考查，如口語表達、聽力水平等。通過向高職英語教學課堂中引入英美文化背景知識，將能夠還原英語學習的本真目的。

（二） 了解英語國家的現實國情

英美文化背景知識的介紹與引入，實質上涵蓋了多個學科領域。也正是通過這樣的綜合視角，才能最大程度地以全面、客觀地角度展示英美國家現實情況，使中國的英語學習者準確認識英美國家國情，這仍舊是與高職院校教學目的的實用性直接相符合的。需要看到，以往的英語課堂教學要么是對英美國家盲目崇拜，一味抬高和褒揚，缺乏真實性；要么是過于貶低，受到意識形態(tài)思維的左右，渲染其陰暗面。兩種情形各有其現實緣由，但都不夠全面客觀。語言教學本身是一種文化教學，需要歷史、政治、經濟等多個層面的交融。通過向高職英語教學課堂中引入英美文化背景知識，將能夠使學生了解英語國家的真實國情。

（三） 掌握英語知識的深層源頭

語言的產生和發(fā)展受到社會背景和歷史演變的深刻影響。對英美國家而言，不同時期的語言習慣有所不同，一些文學作品的風格指向不盡一致，一些新的詞匯和表達層出不窮。只有通過詞源去追溯英語知識本身的深層源頭，包括語法的使用、詞語的含義等，才能真正掌握英語知識。只知其然，而不知其所以然，這并不是高職院校開展英語教學的真正目的；只講實用性，而不講實用性的現實根基，那么“實用”將等于“無用”。學習英語，就必須了解英美國家文化，熟悉英美國家國情，掌握語言發(fā)展演變的歷史過程。通過向高職英語教學課堂中引入英美文化背景知識，將能夠使學生掌握英語知識的深層源頭。

三、 基于英美文化背景的高職英語課堂教學模式創(chuàng)新思路

（一） 豐富教學手段，生動展示英美文化

充分利用互聯網技術和教室多媒體設備，通過展示圖片、播放音視頻等手段生動展現英美文化的真實樣貌。圖片可以是時政新聞圖片，也可以是人文風光圖片；視頻可以是紀錄片、電影，音頻可以是英語原音的新聞播報、政要講話等。教師需要結合學生興趣和當下熱點進行素材選取，并在課堂展示的時候配以講解，這將極大吸引學生的學習興趣，通過豐富教學手段來全方位呈現英美文化。

（二） 加大教學投入，真實再現英美文化

鼓勵高職院校英語教師通過官方交流項目出國訪問，實地感受英美文化，并將自身體驗傳遞給學生。可以同英美國家職業(yè)院校開展交流合作，設立專項資金資助教師赴境外參加活動。另外，加大外教引入力度，通過英美國家的教師來華授課并在外教和學生的日常交往中直接展示其人文風情。還可以與英美同類院?；ヅ闪魧W生，增進同齡人之間的交往，在交往中真實再現英美文化。

（三） 創(chuàng)新教學理念，主動接觸英美文化

將英美文化引入高職英語教學課堂，歸根結底不能再靠灌輸的手段。這需要創(chuàng)新教學理念，發(fā)揮學生自身的學習能動性，通過教師引導來主動接觸英美文化?？梢栽谡n堂上設置小組展示環(huán)節(jié)，使學生在課前自行收集有關英美文化的資料，事先做一定的了解；也可以舉辦與英美文化有關的主題活動，如班會、演講、座談等，激發(fā)學生對英美文化的熱情，感受不同文化之間的相互碰撞。

四、 結論

不可否認，目前我國的高職院校在英語課堂教學中對英美文化背景知識的重視還不夠，需要通過創(chuàng)新教學模式來改變這一現狀。為此，需要在認清英美文化背景知識對高職英語教學的重要性基礎上，在師資力量、辦學方式、教學手段、交流范圍等多個維度綜合施策，發(fā)揮英美文化背景對教學工作的幫助作用。

參考文獻：

[1]陶文彥.淺談英美文化背景知識對大學英語教學的影響[J].英語廣場，2016（10）：80-81.

[2]余建軍，邱嘉瑛.對高職英語課堂教學模式創(chuàng)新的一點體會[J].漯河職業(yè)技術學院學報，2008（1）：85.

作者簡介：

賴永暉，湖南省長沙市，湖南現代物流職業(yè)技術學院。