摘 要：閱讀是人一生中都要做的事情，引導(dǎo)和幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓幼兒從小學(xué)會(huì)看書(shū)、喜愛(ài)閱讀，將成為他們一生都受用的品格。小班幼兒的年齡小，好動(dòng)好玩。抓住這一年齡特點(diǎn)，選取適宜的繪本內(nèi)容，開(kāi)展與繪本相結(jié)合的繪本游戲活動(dòng)，能使幼兒愛(ài)上繪本閱讀，喜歡參加繪本游戲，幫助幼兒養(yǎng)成良好的繪本閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：繪本游戲；小班幼兒；組織策略

繪本游戲是指：“教師在分析利用繪本元素的基礎(chǔ)上，讓幼兒自主地感知、幻想，通過(guò)虛擬情境再現(xiàn)繪本場(chǎng)景，激發(fā)幼兒玩興并從中獲取多方經(jīng)驗(yàn)和能力的一種游戲。”小班幼兒處于直覺(jué)思維階段，動(dòng)作先于語(yǔ)言。小班幼兒閱讀繪本時(shí)，不能做到細(xì)致入微、洞察細(xì)節(jié)等。繪本游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谘堇L本、唱繪本、學(xué)繪本、玩繪本的過(guò)程中，感受繪本內(nèi)容的有趣，幫助幼兒理解故事、得到成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)繪本游戲?qū)嵺`活動(dòng)，筆者與小班幼兒展開(kāi)了一次細(xì)長(zhǎng)而豐富、有趣的繪本之旅。

一、 選材——挖掘繪本游戲元素

市面上的繪本千千萬(wàn)，各形式、類(lèi)別的繪本層出不窮。選擇適合小班幼兒開(kāi)展的繪本圖書(shū)，充分挖掘繪本中潛在的游戲元素，能成功引導(dǎo)幼兒在繪本游戲中發(fā)展。選擇開(kāi)展游戲的繪本時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：

（1）繪本內(nèi)容是否適合小班孩子閱讀。

（2）繪本本身是否具備趣味性、游戲性。

（3）繪本中的角色、場(chǎng)景、情節(jié)是否能開(kāi)展游戲。

小班幼兒熟悉和喜歡的繪本是有生動(dòng)、可愛(ài)動(dòng)物形象或人物形象的繪本。同時(shí)，小班幼兒年齡小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，繪本中的故事情節(jié)以及故事內(nèi)容不應(yīng)太復(fù)雜，可選取有重復(fù)情節(jié)的故事。

我們還應(yīng)發(fā)掘繪本本身的趣味性及游戲性。例如繪本《好餓的小蛇》，作者用一條可愛(ài)、簡(jiǎn)單的小蛇，重復(fù)的故事情節(jié)“啊嗚一口”。教師便可抓住這點(diǎn)組織幼兒模仿、猜測(cè)。又如小雞球球成長(zhǎng)系列圖書(shū)中的《小雞球球藏貓貓》，藏貓貓，本身便是一個(gè)游戲，教師可抓住這一點(diǎn)，組織幼兒開(kāi)展繪本游戲活動(dòng)。在這些生動(dòng)、有趣的繪本面前，孩子們又怎能拒絕繪本所帶來(lái)的游戲魅力呢？

二、 設(shè)計(jì)——組織繪本游戲活動(dòng)

再好的千里馬也需有伯樂(lè)相識(shí)，再好的繪本也需有教師的組織和設(shè)計(jì)。繪本中隱含的游戲不僅應(yīng)被挖掘出來(lái)，還要教師加以分類(lèi)和辨識(shí)，方能在繪本活動(dòng)中激發(fā)幼兒參與的興趣，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。

（一） 演繪本——繪本之意，發(fā)展表達(dá)、復(fù)述能力

表演游戲是繪本游戲中比較常見(jiàn)的一種游戲。它是在幼兒對(duì)繪本故事內(nèi)容了解和熟悉的基礎(chǔ)上，教師組織幼兒或幼兒間自發(fā)的對(duì)繪本中的角色進(jìn)行模仿，對(duì)繪本中的故事進(jìn)行再現(xiàn)的一種游戲。小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力差，動(dòng)作先于語(yǔ)言。在小班開(kāi)展這一類(lèi)的繪本游戲時(shí)，應(yīng)選取語(yǔ)言對(duì)白簡(jiǎn)練、重復(fù)多、動(dòng)作表現(xiàn)性強(qiáng)的繪本故事。

如繪本故事《森林里的餅屋》中講述了小貓廚師為其他小動(dòng)物制作薄餅的過(guò)程。以小貓制作薄餅時(shí)簡(jiǎn)單、富有韻律的兒歌為線索，給老鼠、綿羊和大象做薄餅的故事。教師可為幼兒創(chuàng)設(shè)廚房的場(chǎng)景，提供烤盤(pán)、鏟子等道具以及繪本角色頭飾等，組織繪本表演游戲。孩子們?cè)诤?jiǎn)單又有趣的兒歌和角色扮演中，不僅復(fù)習(xí)了繪本故事，又學(xué)會(huì)了有趣的兒歌。

（二） 唱繪本、畫(huà)繪本——繪本之美，提高欣賞、表現(xiàn)能力

繪本中的藝術(shù)游戲分為兩種，一種是美術(shù)游戲、另一種是音樂(lè)游戲。美術(shù)游戲是讓孩子們利用生活中的各種材料設(shè)計(jì)繪本中的物品和創(chuàng)編新事物；音樂(lè)游戲是通過(guò)音樂(lè)或者舞蹈來(lái)表現(xiàn)繪本內(nèi)容。這兩種方式都是在引導(dǎo)幼兒感受美和表現(xiàn)美。

在設(shè)計(jì)和組織繪本中的藝術(shù)游戲時(shí)，應(yīng)選擇一些易于表現(xiàn)的繪本故事。例如繪本《貪吃的變色龍》講述了一只變色龍吃了不同顏色的東西變色的故事。其中，孩子們?cè)陂喿x繪本時(shí)，感受到了多彩的顏色變化，又在繪本游戲的繪畫(huà)活動(dòng)中，發(fā)展了想象能力，運(yùn)用已知的顏色創(chuàng)作變色龍的形象，表達(dá)自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

又如繪本《頑皮的小老鼠》中，為了讓孩子感受小老鼠的靈活、幽默，教師將音樂(lè)《小老鼠上燈臺(tái)》中明顯的強(qiáng)弱關(guān)系加入到活動(dòng)中，讓幼兒在音樂(lè)律動(dòng)中感受小老鼠的形象，感受繪本故事。

（三） 學(xué)繪本——繪本之智，促進(jìn)思維、邏輯能力

科學(xué)游戲是一項(xiàng)比較嚴(yán)謹(jǐn)且邏輯性強(qiáng)的游戲，它適用于包含科學(xué)成分的繪本。例如《抬抬你的屁股》當(dāng)中，就以游戲的方式幫助幼兒辨別生活中的正方形、三角形和半圓形等食物；《肥皂泡泡》中，小豬吹出了一個(gè)個(gè)大泡泡、中泡泡、小泡泡等，孩子們?cè)谂c大、中、小泡泡的玩樂(lè)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和區(qū)分物體的大、中和小。

（四） 玩繪本——繪本之趣，養(yǎng)成堅(jiān)毅、勇敢品質(zhì)

除了表演游戲、藝術(shù)游戲和科學(xué)游戲，還有其他游戲也能應(yīng)用在繪本游戲活動(dòng)中。例如繪本《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》，故事中鼠小弟想要得到自己想吃的蘋(píng)果，但總是事與愿違，蘋(píng)果被小鳥(niǎo)、猴子、大象、犀牛吃掉。我們可以抓住故事中鼠小弟堅(jiān)持不懈終于吃到蘋(píng)果的品質(zhì)，引導(dǎo)幼兒在體育游戲中，扮演鼠小弟吃蘋(píng)果時(shí)也向幼兒渲染這種堅(jiān)韌、不怕困難的品格。幼兒不僅能在活動(dòng)中得到力量的鍛煉，又讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到合作的快樂(lè)和堅(jiān)持取得勝利的喜悅。

三、 融合——延伸繪本親子游戲

除了在幼兒園開(kāi)展繪本游戲，許多優(yōu)秀的繪本也適合幼兒在家閱讀。用有趣的親子游戲活動(dòng)融入繪本故事中，讓幼兒感受與親人間互動(dòng)、閱讀的樂(lè)趣。

例如繪本《兔子兔子爬山咯》中，講述了小兔子爬過(guò)高高聳立的山，爬過(guò)綠綠的草地，最后發(fā)現(xiàn)原來(lái)是寶貝的背和頭發(fā)。繪本游戲活動(dòng)，不僅使幼兒感受到小兔子爬山時(shí)的有趣，又讓媽媽戴上小兔子手偶，在寶寶的背上爬山，增進(jìn)了親子互動(dòng)。

四、 成果與反思

小班幼兒繪本游戲活動(dòng)實(shí)施后，我們所收獲的是孩子們對(duì)于繪本閱讀的享受、快樂(lè)和幸福。好的繪本帶給孩子的是享受、快樂(lè)、幸福。小班幼兒對(duì)外界的認(rèn)識(shí)又如白紙般清澈和單純，從小班的幼兒開(kāi)始，培養(yǎng)幼兒對(duì)于繪本閱讀的興趣，能為他們今后的閱讀活動(dòng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?？吹胶⒆觽?cè)谧x繪本時(shí)的專注、玩繪本時(shí)的笑顏時(shí)，我們開(kāi)展繪本游戲活動(dòng)便顯得更有意義起來(lái)！

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].江蘇：江蘇教育出版社，2002.

[2]徐雪珍.讓孩子在閱讀的海洋中遨游——親子閱讀指導(dǎo)的研究[J].上海教育科研，2005（3）.

[3]彭懿.圖畫(huà)書(shū)閱讀與經(jīng)典[M].二十一世紀(jì)出版社，2006.

[4]劉金花.兒童發(fā)展心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2006.

作者簡(jiǎn)介：

姚艷，江蘇省昆山市，昆山市陸家中心幼兒園。