摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效形成的一個(gè)因素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中，針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)呐d趣激發(fā)策略，通過(guò)挖掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)中語(yǔ)言藝術(shù)內(nèi)涵以及優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言?xún)?nèi)涵；教學(xué)評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文課程是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都來(lái)源于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，而興趣是學(xué)好語(yǔ)文課程的先決條件，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。為了讓小學(xué)生更加投入到語(yǔ)文課學(xué)習(xí)中，那么運(yùn)用教學(xué)策略努力地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是不可或缺的。

一、 在挖掘語(yǔ)言藝術(shù)內(nèi)涵過(guò)程中激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教材包羅萬(wàn)象，內(nèi)容豐富。因此，要引導(dǎo)小學(xué)生挖掘語(yǔ)文教材的內(nèi)涵，讓學(xué)生在“枯燥”的文字中領(lǐng)略到圖畫(huà)美，品到文字的香，嘗到文字的味道，得到文字的感染，從而來(lái)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（一） 在品味詞句中感悟語(yǔ)言美

中華民族的文化根深蒂固，博大精深，語(yǔ)言更是生動(dòng)優(yōu)美。小學(xué)語(yǔ)文教材以多姿多彩的藝術(shù)形象，凝練生動(dòng)的文字語(yǔ)言和熱情洋溢的色彩集中體現(xiàn)了藝術(shù)作品的美，所選的文章都是精彩絕倫的，不僅具有典范性，而且各具特色：有的講究韻律，表現(xiàn)出形式美；有的朗朗上口，洋溢出韻律美；有的濃墨重彩，描繪出色彩美。如《飲湖上初晴后雨》作者用簡(jiǎn)短的四句話(huà)，高度凝練概括出西湖的美，其中“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”這兩句話(huà)，詩(shī)人用了一個(gè)奇妙而又貼切的比喻，把讀者帶入一個(gè)西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕都美妙無(wú)比的世界，讓人流連忘返。

（二） 在啟發(fā)想象中感悟意境美

小學(xué)語(yǔ)文重視古詩(shī)詞的教學(xué)，而古詩(shī)詞大多都是寓抽象于形象中，表面淺顯地讀根本無(wú)法感悟出文章的美，更何況小學(xué)生的思維處于具體邏輯思維的階段，所以教師要絞盡腦汁想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)小學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)美感的體會(huì)，引導(dǎo)小學(xué)生盡最大能力去發(fā)揮自己的想象力，對(duì)古詩(shī)詞的形象給予補(bǔ)充，使詩(shī)詞的形象在小學(xué)生的頭腦中形成，從而進(jìn)入詩(shī)的意境。例如，唐代詩(shī)人張志和筆下的《漁歌子》中“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸，”可以引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，插上想象的翅膀，把抽象有限的文字符號(hào)變成形象具體、內(nèi)容豐富的畫(huà)面。讓學(xué)生在頭腦中想象出“白鷺飛翔、水流、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣、毛毛雨”等景物的畫(huà)面并且在紙上勾勒出一幅畫(huà)。這樣一來(lái)小學(xué)生把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力相結(jié)合起來(lái)豐富詩(shī)歌的內(nèi)容，這樣就能輕而易舉地感受到詩(shī)詞所具有的意境美，感受到詩(shī)人筆下的漁夫悠閑自在的生活，真正感悟到詩(shī)的意境美。

二、 在運(yùn)用生動(dòng)形象教學(xué)策略中激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)上，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅可以幫助學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)的印象，還可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使其成為學(xué)習(xí)的主人。

（一） 在巧用多媒體中提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有直觀(guān)形象占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，他們只能對(duì)事物的外部特征形象進(jìn)行概括，而且小學(xué)生喜歡鮮艷的色彩、活動(dòng)的事物以及有節(jié)奏美妙的音樂(lè)，所以動(dòng)畫(huà)片是最能激發(fā)小學(xué)生的興趣，成為他們的吸睛點(diǎn)。而小學(xué)語(yǔ)文恰恰是由單調(diào)乏味的文字所構(gòu)成，很難吸引住學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)的興趣。所以多媒體成了語(yǔ)文課堂中不可缺少的一部分，它集文字、聲音、圖片、視頻于一身，圖文并茂，可以把單調(diào)枯燥的文字變得生動(dòng)形象，豐富多彩，博得學(xué)生的眼球。在這樣的課堂里學(xué)生的情緒高漲，好奇心和求知欲溢滿(mǎn)，使得他們的課堂表現(xiàn)更加積極主動(dòng)，注意力集中，從而提高教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《天鵝，大蝦和梭魚(yú)》時(shí)，我利用多媒體來(lái)播放這篇課文的動(dòng)畫(huà)片來(lái)吸引住學(xué)生的注意力，用活靈活現(xiàn)的視頻來(lái)幫助小學(xué)生理解課文的內(nèi)容，使死氣沉沉的文字立刻變得栩栩如生，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

（二） 在借用游戲中提高學(xué)習(xí)興趣

玩是孩子的天性，具有好動(dòng)的特點(diǎn)。如果在課堂教學(xué)中單純地去讀課文學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，提不起學(xué)習(xí)的興趣。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以采用適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)來(lái)給課堂潤(rùn)色，學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍里學(xué)習(xí)可提高教學(xué)質(zhì)量。尤其游戲是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的精神支柱。比如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字時(shí)，教師可以采用“擊鼓傳花”的游戲，將生字卡片在學(xué)生之間進(jìn)行傳遞，教師擊鼓，當(dāng)鼓聲停止時(shí)看生字卡片在哪位學(xué)生手上，該位學(xué)生就要進(jìn)行造句懲罰，這有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除小學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。這有利于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在游戲中提高學(xué)習(xí)興趣。

三、 在運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)中激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，愛(ài)屋及烏。因而建立良好的師生關(guān)系，用教師自身的人格魅力讓學(xué)生喜歡上教師，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（一） 多贊揚(yáng)欣賞學(xué)生

贊賞，是一種理解和溝通，也包含了信任和肯定；贊賞，也是一種激勵(lì)和引導(dǎo)，可使人揚(yáng)長(zhǎng)避短，更健康地成長(zhǎng)和進(jìn)步，學(xué)會(huì)贊賞，是一種愛(ài)。人與人之間，在相互贊賞中，師生關(guān)系也是如此。教師的每一句贊揚(yáng)，都是學(xué)生努力的動(dòng)力。教師在課堂上贊揚(yáng)欣賞學(xué)生，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤也要對(duì)他們回答過(guò)程中語(yǔ)言流利、聲音大、勇氣等給予表?yè)P(yáng)，這樣融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，展現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的活力，進(jìn)而讓小學(xué)生保持對(duì)知識(shí)的渴求欲望和探索興趣。

（二） 多理解寬容學(xué)生

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！睕r且小學(xué)生處于身心，生理發(fā)展的階段，犯錯(cuò)誤是在所難免的。因而小學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)該少批評(píng)訓(xùn)斥，多引導(dǎo)，不可粗魯?shù)赜?xùn)罵學(xué)生，而是要寬容地對(duì)待學(xué)生，這樣不僅能讓學(xué)生冷靜反省，正視缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤，而且體現(xiàn)了教師的人格美?？梢?jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的理解寬容，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)至關(guān)重要，有時(shí)教師不經(jīng)意的一句話(huà)就會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡(jiǎn)介：涂妙蓮，福建省漳州市，福建省詔安縣東沈小學(xué)。