摘 要：家長(zhǎng)資源是幼兒園教學(xué)的重要資源之一，家長(zhǎng)作為重要的資源，已在幼兒園各種教育教學(xué)活動(dòng)中起到了重要的作用。本文截取小班生活區(qū)這一視角，闡述了在班級(jí)生活區(qū)的創(chuàng)設(shè)中教師應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與，通過(guò)多種形式凸顯家長(zhǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并注意適度開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源，保持家長(zhǎng)持久的興趣。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)資源；生活區(qū)；開(kāi)發(fā)；利用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家庭、社區(qū)的密切合作。要積極創(chuàng)造條件，讓家長(zhǎng)認(rèn)同、支持、參與幼兒園課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。”那么，如何讓家長(zhǎng)真正了解幼兒園生活區(qū)活動(dòng)，并通過(guò)各種形式參與進(jìn)來(lái)？應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)資源的合理開(kāi)發(fā)與利用，使生活區(qū)活動(dòng)開(kāi)展得更加豐富多彩。

家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)職業(yè)各不相同，很多方面的經(jīng)驗(yàn)或者資源正是我們幼兒園所需要的。我們從班級(jí)生活區(qū)活動(dòng)開(kāi)展為切入口，逐步開(kāi)發(fā)、利用家長(zhǎng)資源，使家長(zhǎng)們能更多地參與到班級(jí)生活區(qū)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而全面促進(jìn)家園合作，有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，意義深遠(yuǎn)。

一、 主動(dòng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與

家長(zhǎng)自己本身對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)就是一大教育資源，教師應(yīng)主動(dòng)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，贏得家長(zhǎng)的理解、信任和支持，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身的教育功用，積極參與幼兒園的活動(dòng)，從觀念上認(rèn)同“家園共育”的理念，不斷更新教育觀念。

（一） 發(fā)揮家委會(huì)的橋梁作用

班級(jí)家委會(huì)在家庭和班級(jí)之間傳遞信息，起到了橋梁和紐帶的作用。我們班級(jí)中的很多教育資源都是由班級(jí)家委會(huì)來(lái)整合和提升的。因此，如何提高家委會(huì)參與活動(dòng)的積極性是非常重要的。為此，我們特地向家委們展示了班級(jí)孩子們?cè)谏顓^(qū)活動(dòng)中的過(guò)程照片與幼兒的游戲情況和需要的幫助，介紹了我們不斷豐富生活區(qū)活動(dòng)的目的和推進(jìn)過(guò)程。通過(guò)家委會(huì)來(lái)面向全體家長(zhǎng)大力地宣傳，同時(shí)及時(shí)了解家長(zhǎng)們的想法和建議，為生活區(qū)后續(xù)活動(dòng)的推進(jìn)打好基礎(chǔ)。

（二） 發(fā)揮班級(jí)QQ群的宣傳作用

作為教師，都希望家長(zhǎng)們能積極參與幼兒園的活動(dòng)，特別是生活區(qū)材料的準(zhǔn)備。但是開(kāi)發(fā)利用好家長(zhǎng)資源，并讓它發(fā)揮更大的作用，卻是一件不容易的事情。家長(zhǎng)們的工作不同、環(huán)境不同、素養(yǎng)不同，對(duì)班級(jí)活動(dòng)的反應(yīng)和參與度也會(huì)相差很多，教師要會(huì)換位思考，予以理解，以積極的態(tài)度不斷推進(jìn)活動(dòng)。

例如，在班級(jí)生活區(qū)中的剝花生活動(dòng)中，我們通過(guò)視頻、照片的形式在班級(jí)QQ群中和家長(zhǎng)分享幼兒的探索過(guò)程和活動(dòng)背后的教育目的。在分享的進(jìn)程中，激發(fā)家長(zhǎng)們參與班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的興趣，讓他們明白自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，明確家園合作、共同配合的重要意義。

（三） 發(fā)揮家長(zhǎng)開(kāi)放日的展示作用

在班級(jí)生活區(qū)活動(dòng)中，我們從幼兒的興趣出發(fā)，和家長(zhǎng)一起努力為孩子們搭建多元化的生活區(qū)，提高家長(zhǎng)資源的有效利用。使家長(zhǎng)真實(shí)地體會(huì)到家長(zhǎng)資源是在孩子班級(jí)起到了至關(guān)重要的作用，是不可或缺的重要資源。

例如，在家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)中，當(dāng)家長(zhǎng)看到生活區(qū)的孩子們專注而愉悅地?fù)v餅干，當(dāng)看到孩子們有的負(fù)責(zé)剝橘子、有的負(fù)責(zé)將橘子掰成一瓣一瓣，有的負(fù)責(zé)用榨汁機(jī)榨橘子汁，相互分享果汁，最讓家長(zhǎng)們感到驚喜的是，當(dāng)孩子們不小心將橘子汁水灑到地上時(shí)，孩子們可以主動(dòng)拿來(lái)小拖把將地面打掃干凈……當(dāng)家長(zhǎng)成為生活區(qū)的參與者，看到孩子們?cè)谂c材料互動(dòng)中，生活自理能力顯著的提高，激發(fā)了家長(zhǎng)參與生活區(qū)創(chuàng)設(shè)的積極性，并把家長(zhǎng)的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)成功轉(zhuǎn)化為集體的共享資源。

二、 多種形式，凸顯家長(zhǎng)多方優(yōu)勢(shì)

我們的家長(zhǎng)們有著不同的知識(shí)與職業(yè)背景，所以可以為幼兒園提供的知識(shí)信息、材料資源也不盡相同。教師可以通過(guò)多種形式，讓家長(zhǎng)感受我們的生活區(qū)活動(dòng)的意義、了解生活區(qū)活動(dòng)需要些什么、明白潛在的教育價(jià)值及給幼兒身心發(fā)展帶來(lái)的益處，家長(zhǎng)參與程度逐漸從了解、接受、愿意、樂(lè)意到自主參與，這也為我們進(jìn)一步有效地開(kāi)發(fā)和利用家長(zhǎng)資源再次奠定了基礎(chǔ)。

（一） 收集材料，發(fā)揮家長(zhǎng)物力資源

在生活區(qū)活動(dòng)中，材料的收集和準(zhǔn)備具有舉足輕重的地位，是班級(jí)生活區(qū)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要基礎(chǔ)與條件。材料的短缺情況經(jīng)常遇到，有時(shí)候急需某些材料，但又一時(shí)無(wú)法收集到。因此，我們專門創(chuàng)設(shè)了材料回收處，鼓勵(lì)家長(zhǎng)做個(gè)有心人，把各種紙質(zhì)品、布制品、塑料制品，還有一些閑置的家庭用品等清洗后收集起來(lái)，教師和孩子定期將收集到的物品歸類整理好，我們?cè)谛枰獣r(shí)總能欣喜“淘”到自己滿意的、需要的材料。

（二） 家長(zhǎng)助教，發(fā)揮家長(zhǎng)人力資源

家長(zhǎng)不僅僅是材料的提供者，還可以是教師的合作伙伴。我們的家長(zhǎng)們來(lái)自各行各業(yè)，有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，可以彌補(bǔ)我們教師的不足。結(jié)合家長(zhǎng)的職業(yè)、特長(zhǎng)、個(gè)性進(jìn)行對(duì)家長(zhǎng)資源的篩選，他們參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，會(huì)使活動(dòng)更真實(shí)生動(dòng)?？梢哉?qǐng)醫(yī)生媽媽講保護(hù)眼睛、牙齒的衛(wèi)生保健知識(shí)……家長(zhǎng)以自己特殊的身份、職業(yè)背景，影響和教育著孩子，為班級(jí)教師的教育教學(xué)做出了良好的補(bǔ)充。

例如，希希媽媽主動(dòng)參加班級(jí)家長(zhǎng)助教活動(dòng)，把自己以前學(xué)習(xí)過(guò)的營(yíng)養(yǎng)健康課程，選取了合適的內(nèi)容制作成了可愛(ài)動(dòng)畫，生動(dòng)地向孩子們講解了各種水果寶寶的不同營(yíng)養(yǎng)及對(duì)我們身體的各種好處，有趣的動(dòng)畫和良好的互動(dòng)使孩子們都親熱地圍著希希媽媽，拉近了孩子、教師、家長(zhǎng)的距離，同時(shí)也讓孩子們明白了均衡營(yíng)養(yǎng)、不挑食、不偏食的重要性。

（三） 資源互補(bǔ)，發(fā)揮家長(zhǎng)潛在資源

生活區(qū)材料需要隨著活動(dòng)主題和季節(jié)變化的改變而不斷更新，需要隨著孩子們關(guān)注點(diǎn)和興趣的轉(zhuǎn)移而不斷進(jìn)行替換。因此，生活區(qū)的材料要給予及時(shí)替換，單單以班級(jí)教師的一己之力，難以周全。我們常常發(fā)現(xiàn)，孩子的父母一般工作忙，而爺爺奶奶退休在家，比較有時(shí)間參與幼兒園的活動(dòng)，我們要抓住這一現(xiàn)象，發(fā)揮祖輩的家長(zhǎng)資源。如請(qǐng)奶奶、姥姥來(lái)生活區(qū)和孩子們一起包餛飩、裹粽子，請(qǐng)爺爺、外公給我們的種植的黃瓜除草、搭架子，不斷豐富生活區(qū)活動(dòng)內(nèi)容，推進(jìn)生活區(qū)活動(dòng)的深入開(kāi)展。

三、 適度開(kāi)展，保持家長(zhǎng)持久興趣

教師在利用家長(zhǎng)資源的時(shí)候應(yīng)當(dāng)適度，要事先了解家長(zhǎng)在時(shí)間方面的具體情況，避免影響家長(zhǎng)的正常工作；還應(yīng)該有針對(duì)性地安排活動(dòng)，不造成家長(zhǎng)過(guò)重的負(fù)擔(dān)?；顒?dòng)可以是小組或者個(gè)別的，當(dāng)然也可以是集體的，教師應(yīng)提前通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)有相對(duì)自主的安排時(shí)間，同時(shí)應(yīng)虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。只要教師安排合理，本著不過(guò)分增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)的原則，家長(zhǎng)積極地參與到幼兒園的活動(dòng)中來(lái)的。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：家長(zhǎng)資源是非常值得我們?nèi)ゲ粩嚅_(kāi)發(fā)和利用的。作為教師要把家長(zhǎng)工作做得扎實(shí)、到位，要盡可能地去了解班級(jí)里的每一位家長(zhǎng)，積極創(chuàng)造條件讓家長(zhǎng)認(rèn)同與支持，喚起家長(zhǎng)和孩子們的主人翁意識(shí)，家長(zhǎng)們才會(huì)積極、投入地和孩子們一起參與到班級(jí)的活動(dòng)中來(lái)，和班級(jí)教師一起為孩子們營(yíng)造豐富的生活區(qū)材料和空間！

作者簡(jiǎn)介：顏錫英，江蘇省蘇州市，江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園蘇州灣園區(qū)。