摘 要：識(shí)字和寫字是閱讀和寫作的根基，識(shí)字教學(xué)的重要性不言而喻。因此，如何更好地幫助學(xué)生識(shí)字就成了必然要思考的問題。

關(guān)鍵詞：漢字；識(shí)字教學(xué)；思考

一、 低年級(jí)識(shí)字教學(xué)存在的問題

（一） 教師的問題

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)里學(xué)習(xí)語文的開端。從教師的角度來看，存在的問題主要有：①教師一般只進(jìn)行單個(gè)生字的教學(xué)，沒有系統(tǒng)性。②課堂上，教師一般只教生字的拼音、結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順和字面意思，很少涉及漢字的字理，丟掉了漢字中的文化。③目前的識(shí)字教學(xué)形式單調(diào)，方法單一，不能很好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 學(xué)生的問題

從學(xué)生的角度來看，低年級(jí)的孩子他們的識(shí)字教學(xué)存在的問題有：①由于目前的識(shí)字教學(xué)比較單調(diào)，所以學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性還不夠。②學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固生字的方法主要靠死記硬背和重復(fù)抄默，沒有理解漢字的真正意義，學(xué)習(xí)的效果不顯著。③小學(xué)生生性好動(dòng)，40分鐘不能時(shí)時(shí)集中注意力，所以課堂教學(xué)的有效性也大打折扣。④學(xué)生不能靈活、正確地運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的漢字。

二、 低年級(jí)識(shí)字教學(xué)實(shí)施的對(duì)策

（一） 重視識(shí)字教學(xué)，整體設(shè)定目標(biāo)

識(shí)字教學(xué)中第一要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)我們中國(guó)的漢字，第二是能夠借助拼音，運(yùn)用相應(yīng)的查字方法獨(dú)立學(xué)習(xí)漢字。所以，在此基礎(chǔ)上我們可以確定這樣幾個(gè)識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)：

1. 在學(xué)校學(xué)習(xí)漢語拼音，通過老師教，家長(zhǎng)幫助鞏固，結(jié)合孩子的生活實(shí)際多方面去認(rèn)識(shí)漢字，還要正確書寫每一個(gè)漢字。

2. 漢字很奇妙，讓孩子愛上漢字，愿意自己去認(rèn)識(shí)漢字。

3. 用上“不會(huì)說話的老師”——字典，去認(rèn)識(shí)漢字。

4. 大量閱讀課內(nèi)外書籍，鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的漢字，也可以在閱讀中認(rèn)識(shí)新的漢字。

（二） 語文教師提升自身素質(zhì)，重視字理的滲透

作為語文教師，要力爭(zhēng)做一位“雜家”，什么都要懂一點(diǎn)，那么在識(shí)字教學(xué)中，教師自己首先應(yīng)該掌握一些古代漢字的常識(shí)，特別是與造字法有關(guān)的一些文字學(xué)知識(shí)，這樣在講解漢字時(shí)更能游刃有余。教師教學(xué)是要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)入手，比如在學(xué)“日、月、燕、泉、舟、竹、石”等這類象形文字，教師就要讓學(xué)生看這些字所對(duì)應(yīng)的實(shí)物，觀察好了以后再出示演變來的文字，交流其中的相似之處，這樣學(xué)生更容易記憶，也讓漢字教學(xué)變得精彩。所以低年級(jí)識(shí)字教學(xué)一定要按照造字法的特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)方法，讓孩子愛上識(shí)字。

（三） 注重教學(xué)方法和形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

1. 教學(xué)方法多變

（1）直觀教學(xué)

在教學(xué)中采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在看事物的時(shí)候，了解、認(rèn)識(shí)并并且能達(dá)到理解的程度。比如在教“東、南、西、北”四個(gè)方位時(shí)，我現(xiàn)在黑板上畫上簡(jiǎn)明的示意圖，和學(xué)生做適當(dāng)?shù)闹v解，再選出四個(gè)孩子站在講臺(tái)前面，手上分別舉出一個(gè)表示方位的漢字，然后讓四個(gè)學(xué)生交換幾次位置，同時(shí)交換自己手上的漢字，這樣使學(xué)生更好明白四個(gè)方位的漢字。

（2）對(duì)比教學(xué)

教師教授學(xué)生學(xué)會(huì)基本筆畫和相關(guān)部首后，就可以讓學(xué)生較快掌握其他相近的漢字。如從學(xué)習(xí)“也”到學(xué)習(xí)“池”“地”“馳”，從學(xué)習(xí)“苗”到“喵”“瞄”“貓”“錨”等。

漢字中很多都是形聲字，從音、形、義三方面去教孩子們，效果會(huì)比較好。把“青”作為例子，在孩子學(xué)會(huì)了“青”字后，再教“請(qǐng)、晴、清、情”等字就比較方便了。

2. 教學(xué)形式多樣

（1）巧妙運(yùn)用游戲

找朋友

將帶有生字的頭飾發(fā)給一些小朋友，讓他們到臺(tái)上來。老師再請(qǐng)對(duì)應(yīng)人數(shù)的小朋友也上來，每個(gè)人讀一個(gè)繩子，讀對(duì)一個(gè)生字，那么帶相對(duì)應(yīng)頭飾的小朋友就給他一個(gè)擁抱，兩人站在一起，全班孩子就來學(xué)習(xí)這個(gè)漢字的讀音。

小老師

利用多媒體課件出示一些生字，請(qǐng)一個(gè)小朋友做小老師帶領(lǐng)全班讀生字，這個(gè)孩子還能教其他孩子學(xué)習(xí)他所知道的另外的漢字，比比誰的課外識(shí)字量高。

戴帽子

將聲母、韻母和生字卡都貼到黑板上，老師請(qǐng)一位學(xué)生上前選出聲母、韻母組成這一課生字的拼音，隨后貼在這個(gè)生字的上面，全班再一起讀。

（2）信息技術(shù)的運(yùn)用

教師可以在課前精心準(zhǔn)備多媒體課件，在教學(xué)中，以生動(dòng)有趣的動(dòng)畫導(dǎo)入識(shí)字教學(xué)，一定能吸引孩子的注意力。在教學(xué)有關(guān)漢字時(shí)，還可以以動(dòng)畫演示演變的過程，這樣神奇的變化過程，不僅使孩子掌握好漢字，更使得孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)漢字有興趣了。在指導(dǎo)寫字中，多媒體也很有作用，多媒體演示漢字筆順，學(xué)生看得更清楚，記憶起來也很牢固了。最重要的是，多媒體進(jìn)入識(shí)字教學(xué)，使得識(shí)字課堂活躍起來了，學(xué)生注意力容易分散的問題也得到了很好的改善。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中主動(dòng)識(shí)字

指導(dǎo)孩子閱讀課內(nèi)文本，并且有意識(shí)地引導(dǎo)他們多閱讀課外書籍，在閱讀中利用字典等多種方法主動(dòng)識(shí)字。多讀多看，也能使孩子更好地靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的漢字。

作者簡(jiǎn)介：夏慶雯，江蘇省昆山市，昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校。