摘 要：隨著新一輪基礎(chǔ)課程教育的深入發(fā)展，我國(guó)相關(guān)教育部門對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，怎樣結(jié)合生活實(shí)際提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直在不斷思考和探索的問(wèn)題。本文以下將聯(lián)系生活實(shí)際結(jié)合《認(rèn)識(shí)圖形》對(duì)教學(xué)有效性進(jìn)行探討研究，并在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的參考建議。

關(guān)鍵詞：生活實(shí)際；認(rèn)識(shí)圖形；小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象的概念知識(shí)理解和掌握還存在一定的困難，因此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)方法，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。其中圖形教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，其涵蓋了三角形與正方形等各種平面圖形，在實(shí)際生活應(yīng)用中具有重要的價(jià)值和意義。所以，本文將以《認(rèn)識(shí)圖形》為例，并對(duì)聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)方法的有效性進(jìn)行探討。

一、 關(guān)注生活場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，在教學(xué)過(guò)程中教師可以充分利用生活進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生帶入到比較熟悉的生活場(chǎng)景中，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且還在無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。教師在場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)時(shí)要不斷從生活中挖掘?qū)W習(xí)素材，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得生活化。例如：在學(xué)習(xí)關(guān)于各種圖形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生首先對(duì)圖形有一個(gè)初步的認(rèn)知，在課上向?qū)W生展示一些正方形與圓形等圖片，然后讓學(xué)生聯(lián)想自己的實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)在實(shí)際的生活中哪些物品與這些圖形的形狀相似。

學(xué)生之間可以進(jìn)行交流和討論，學(xué)生通過(guò)回想，發(fā)現(xiàn)自己日常的生活中有很多與圖片上相似的圖形，便會(huì)十分踴躍地向老師說(shuō)出自己的答案，例如：床是長(zhǎng)方形的，桌子有圓形的、長(zhǎng)方形的，西瓜是圓形的等，學(xué)生能列舉出很多物品，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情也在逐漸升高。教師在獲得答案的同時(shí)，要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和肯定，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用也會(huì)更加牢固。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思維創(chuàng)新實(shí)踐的能力

直觀的圖片能較為容易地將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)的。與此同時(shí)，施與長(zhǎng)方體以及正方體等相關(guān)的教學(xué)道具提升效果，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際的接觸來(lái)了解“體”和“面”之間的區(qū)別，通過(guò)對(duì)“體”的了解來(lái)發(fā)現(xiàn)“面”，并明白“面”由體來(lái)的知識(shí)點(diǎn)，并引出長(zhǎng)方形和正方形等概念。

對(duì)此，教師可以在備課的時(shí)候提前準(zhǔn)備好備課的內(nèi)容并做好多媒體教程，通過(guò)更加生動(dòng)形象的方式為學(xué)生展示出“體”與“面”之間的關(guān)系，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地區(qū)分出多媒體中所展示的長(zhǎng)方形以及正方形等圖形。動(dòng)態(tài)圖畫對(duì)于低年級(jí)的孩子還是有一定的吸引力的，也可以將學(xué)生的注意力集中在一起，增加教師的上課效果，所以這樣的方式對(duì)于學(xué)生平面圖形的空間概念的樹立是有著積極作用的；另外，也可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方形或者是正方形等物體，在上課的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生從他們所準(zhǔn)備的道具中發(fā)現(xiàn)圖形的存在。

比如，學(xué)生會(huì)從牙膏的盒子上發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形，又可以從球中發(fā)現(xiàn)圓等，同時(shí)教師也可以多準(zhǔn)備一些豐富的道具為學(xué)生提供參考，并開展動(dòng)手活動(dòng)，比如讓學(xué)生動(dòng)手從板子上用釘子釘出自己所學(xué)到的圖形，讓學(xué)生更實(shí)際地了解到圖形各自的特征，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用并加以鞏固

為了獲得更好的效果，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際生活中尋找相關(guān)事例，并通過(guò)這些內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)科角度來(lái)講，數(shù)學(xué)知識(shí)是人們通過(guò)日常生活得出的，并且在日常生活中經(jīng)常會(huì)用到。教師可以充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的此項(xiàng)特性，將實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單事例與相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，從而讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀。

例如，教師在講到“圓”的相關(guān)知識(shí)，可以通過(guò)實(shí)際生活中常見的物品進(jìn)行舉例，使學(xué)生對(duì)形狀特性等進(jìn)行直觀了解，隨后可以進(jìn)行引申提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品為何會(huì)被做成圓形，而不是其他形狀。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)此問(wèn)題展開深入討論，進(jìn)而有效引起學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

通過(guò)具體物品，使學(xué)生能夠?qū)D形產(chǎn)生直觀印象，讓學(xué)生針對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開討論，可以對(duì)學(xué)生想象力等方面的能力進(jìn)行提升，并且能夠提高他們?cè)趯?shí)踐等方面的能力。此外，為了對(duì)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，教師可以利用實(shí)物舉例等方法，讓學(xué)生對(duì)物體形狀進(jìn)行判斷。例如，教師可以在課堂上借助多媒體手段向?qū)W生展示諸如車輪、書桌等圖片，讓學(xué)生從中選擇出哪些是圓形物體，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的理解。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以上本文主要敘述的是，聯(lián)系生活實(shí)際談《認(rèn)識(shí)圖形》有效教學(xué)策略研究，通過(guò)分析可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中結(jié)合實(shí)際生活應(yīng)用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考與實(shí)踐能力的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：吳碧環(huán)，福建省寧德市，福建省寧德市蕉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。