劉娟

摘 要：環(huán)保教育對(duì)提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和能力具有至關(guān)重要的作用，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)境具有密不可分的關(guān)系，因此必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的環(huán)保教育。基于此，本文就高職高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的環(huán)保教育滲透進(jìn)行研究，首先從社會(huì)建設(shè)需求和人才培養(yǎng)需要兩個(gè)角度分析高職高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中環(huán)保教育的重要性，然后結(jié)合當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)中主題設(shè)定、材料準(zhǔn)備、廢棄物處理等環(huán)節(jié)，提出一些切實(shí)可行的環(huán)保教育措施。

關(guān)鍵詞：高職高專；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；環(huán)保教育

環(huán)境污染源于化學(xué)，而化學(xué)對(duì)治理環(huán)境污染也具有至關(guān)重要的作用，因此化學(xué)教學(xué)與環(huán)境保護(hù)之間具有密切關(guān)聯(lián)。高職高專在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，必須將環(huán)保教育滲透其中，這不僅是現(xiàn)實(shí)社會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的迫切需求，也能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出現(xiàn)代化的化學(xué)人才，使學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得到顯著提升。為此必須對(duì)高職高專化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)保教育路徑進(jìn)行探索，從而提升學(xué)校的教育水平。

一、高職高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的重要性

就高職高專院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的重要性來(lái)看，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，當(dāng)前環(huán)境污染和資源浪費(fèi)的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)獲得可持續(xù)發(fā)展，必須加強(qiáng)高職高專院校的環(huán)保教育工作，將環(huán)保意識(shí)注入到每個(gè)學(xué)生的觀念中；其二，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)保問(wèn)題本身就具有密切的聯(lián)系，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多具有污染性的廢棄物，因此必須對(duì)這些物品進(jìn)行科學(xué)處理，從而避免對(duì)環(huán)境造成污染和破壞，這要求學(xué)生掌握處理化學(xué)污染物的意識(shí)和能力，因此必須將環(huán)保教育滲透到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中；其三，當(dāng)前環(huán)境保護(hù)和污染處理是社會(huì)科學(xué)研究的重點(diǎn)，而這對(duì)應(yīng)用化學(xué)人才有很大需求，為此必須加強(qiáng)對(duì)化學(xué)人才的培養(yǎng)，從而促進(jìn)社會(huì)科研工作水平不斷提升；其四，將環(huán)保教育滲透在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)高職高專院校提升教學(xué)水平具有至關(guān)重要的作用，不僅能夠促進(jìn)各項(xiàng)教育資源得到合理配置和有效應(yīng)用，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

二、高職高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的有效途徑

（一）在課堂上營(yíng)造環(huán)保實(shí)驗(yàn)的氛圍

要將環(huán)保教育滲透于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，教師必須在課堂上營(yíng)造環(huán)保實(shí)驗(yàn)的氛圍，從而提升學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決污染問(wèn)題。傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上教師只對(duì)實(shí)驗(yàn)中需要注意的安全事項(xiàng)進(jìn)行講述，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生拓展思維領(lǐng)域，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在污染的環(huán)節(jié)進(jìn)行明確，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)后的很多污染物無(wú)法得到合理的解決，從而導(dǎo)致環(huán)境遭到污染和破壞，還對(duì)學(xué)生的身體帶來(lái)一定的損害。為此教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)意識(shí)，對(duì)環(huán)保理念和環(huán)保知識(shí)進(jìn)行宣傳，著重增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決污染問(wèn)題的能力。例如某高職院校教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上利用多媒體播放環(huán)境污染對(duì)社會(huì)發(fā)展的危害，并且展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)中解決危害的途徑和效果，使學(xué)生明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的環(huán)保意識(shí)。

（二）設(shè)計(jì)環(huán)保性的實(shí)驗(yàn)主題和形式

要提高環(huán)保教育的水平，必須在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都融入環(huán)保教育，從而使教學(xué)水平得到顯著提升。為此可以從以下三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)，分別是實(shí)驗(yàn)主題制定、實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)污染物的環(huán)保處理。

就實(shí)驗(yàn)題目的制定而言，教師必須明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。為了培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需求的化學(xué)應(yīng)用人才，每個(gè)人都必須認(rèn)清環(huán)境保護(hù)對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要性，尤其是對(duì)環(huán)境保護(hù)和污染治理具有決定作用的化學(xué)專業(yè)人才，為此教師要制定環(huán)保性的實(shí)驗(yàn)主題，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)保應(yīng)用相結(jié)合，從而提高環(huán)保教育的水平。例如某高職院校教師在組織學(xué)生開(kāi)展“氯化鐵與氯化亞鐵的轉(zhuǎn)換”這一實(shí)驗(yàn)中，著重以鐵資源的合理應(yīng)用為環(huán)保主題，從節(jié)約資源的角度出發(fā)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生探究如何才能夠在有效節(jié)約資源的情況下達(dá)到生產(chǎn)目的，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

就實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備而言，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生遵循適當(dāng)性原則，對(duì)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用到的化學(xué)材料進(jìn)行充分應(yīng)用，避免在配置過(guò)程中浪費(fèi)材料。為此教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在實(shí)驗(yàn)材料的配備過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)應(yīng)用環(huán)保知識(shí)。例如某高職院校教師在開(kāi)展有關(guān)二氧化氮的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，著重對(duì)二氧化氮的危害性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能選擇少量材料完成實(shí)驗(yàn)，為此教師開(kāi)展小組比拼，以最終的材料應(yīng)用數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)效果為評(píng)比依據(jù)。

就實(shí)驗(yàn)污染物的環(huán)保處理而言，教師必須引導(dǎo)學(xué)生明確劇毒物、腐蝕物等化學(xué)藥品對(duì)環(huán)境的危害性，增強(qiáng)學(xué)生的防護(hù)意識(shí)和處理意識(shí)，并且傳授學(xué)生利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決污染的手段。例如某高職院校教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的廢棄物進(jìn)行分類處理，對(duì)能夠利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行二次處理的廢棄物進(jìn)行教學(xué)演示，為學(xué)生積累化學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)不同二次處理的廢棄物進(jìn)行統(tǒng)一整合，然后在指定的地方處理。

三、結(jié)論

綜上所述，針對(duì)高職高專化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的環(huán)保教育滲透的研究是非常必要的。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)涉及到很多污染物處理環(huán)節(jié)，如果不對(duì)這些污染物進(jìn)行有效處理，就會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞，因此必須加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)保教育。教師可以在課堂上營(yíng)造環(huán)保實(shí)驗(yàn)的氛圍、設(shè)計(jì)環(huán)保性的實(shí)驗(yàn)主題和形式，從而增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和能力。希望本文能夠?yàn)檠芯窟@一課題的相關(guān)人員提供參考。

參考文獻(xiàn)

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