劉珍
摘 要:小學(xué)語文教育的目的就是為了提高學(xué)生的理解能力、閱讀能力和思維能力,要從小就培養(yǎng)起學(xué)生閱讀的好習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生核心素質(zhì)的發(fā)展,從而提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì),就要重視學(xué)生的語文水平,要通過閱讀幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,通過閱讀幫助學(xué)生輕松地掌握知識(shí),擁有自主學(xué)習(xí)的能力。從小學(xué)語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)兩個(gè)方面展開分析,希望可以給廣大從事小學(xué)語文教學(xué)的教師提供幫助。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀;核心素養(yǎng)
語文學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)不斷積累的過程,讀書是一個(gè)豐富自己的學(xué)識(shí)、增長自己見識(shí)的重要的一個(gè)途徑,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步,對人才的要求也越來越高,所以,更需要青少年增長自己的見識(shí),所以,在小學(xué)語文教學(xué)中要重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在閱讀中找尋樂趣,激發(fā)他們的閱讀興趣,創(chuàng)造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教師在閱讀教學(xué)的過程中,要引導(dǎo)學(xué)生積累語文知識(shí),并鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),從而通過閱讀不斷提升自己的核心素養(yǎng)。
小學(xué)語文閱讀核心素養(yǎng)是在語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的,小學(xué)生在不斷閱讀、不斷積累知識(shí)的過程中提升自己的閱讀素養(yǎng)。語文核心素養(yǎng)主要關(guān)注的是學(xué)生能力的提升,通過閱讀可以增長學(xué)生的見識(shí),拓展學(xué)生的視野,對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。那么如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢,接下來我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
一、合理利用教學(xué)資源,營造良好的閱讀氛圍
教師在教學(xué)過程中要充分利用一些教學(xué)資源,對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況展開合適的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)校的教學(xué)資源可以充分地開發(fā)和利用。根據(jù)身邊的環(huán)境,教師也可以對教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā),例如,在《柳樹醒了》文章的學(xué)習(xí)時(shí),教師可以讓學(xué)生在放學(xué)之后,親自去發(fā)現(xiàn)生活中的柳樹,通過觀察了解柳樹的外形,產(chǎn)生一個(gè)認(rèn)識(shí),這些大自然的東西都是需要在生活中去感悟的,不能只是依靠傳統(tǒng)的閱讀理解。教師還可以利用周圍的文化,直接使學(xué)生在情感上對自己所處家鄉(xiāng)的地域文化、風(fēng)土人情產(chǎn)生深入的了解,由此可以幫助學(xué)生更加容易地接受課本中關(guān)于地域文化方面的課程,這也是拓展學(xué)生視野的一種手段。通過對這些教學(xué)資源的利用,營造出積極向上的閱讀氛圍,學(xué)生的閱讀積極性也會(huì)得到激發(fā),從而促進(jìn)閱讀素養(yǎng)的提升。
二、教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo),推動(dòng)語文核心素養(yǎng)的提升
傳統(tǒng)的語文教學(xué),教學(xué)模式單一,課堂學(xué)習(xí)枯燥無味,讓很多學(xué)生機(jī)械化地學(xué)習(xí)知識(shí),在學(xué)習(xí)過程中忽視了閱讀的目的,最終失去了對閱讀的學(xué)習(xí)興趣,所以,要想學(xué)生的閱讀興趣得到激發(fā),就需要教師組織開展一些有意義的閱讀活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與這些活動(dòng),在促進(jìn)學(xué)生閱讀積極性提升的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在開展閱讀活動(dòng)過程中,教師要起好一個(gè)引導(dǎo)者的作用,正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。首先,也是關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教師要為學(xué)生選擇合適的書籍,保證書籍的內(nèi)容適合學(xué)生的學(xué)習(xí),因?yàn)闀械囊恍┯^點(diǎn)都可能會(huì)對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。小學(xué)生正處于人生的初級(jí)階段,對事物有較高的好奇心,對事物的辨別能力不強(qiáng),所以需要教師對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師可以為學(xué)生選取一些積極健康的書籍存放在班級(jí)的圖書角讓學(xué)生去學(xué)習(xí),合理地為學(xué)生安排閱讀時(shí)間,要給予學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生去學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過長時(shí)間的自主思考來理解文章的內(nèi)涵,不能單純地只閱讀不去思考,那樣就失去了閱讀的意義,閱讀的素養(yǎng)也難以很好的形成??梢越M織開展一些關(guān)于閱讀的比賽等形式的活動(dòng)。
例如,在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí),可以在班級(jí)舉行詩詞鑒賞大會(huì),通過比賽獎(jiǎng)勵(lì)的方式,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,為學(xué)生營造積極向上的閱讀氛圍,從而促進(jìn)學(xué)生更加積極地投入到語文的學(xué)習(xí)中,提高閱讀能力、在豐富自身知識(shí)的同時(shí),提高自身的文化素養(yǎng),促進(jìn)小學(xué)語文閱讀核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
三、改進(jìn)教學(xué)方式,提高學(xué)生興趣,建立活躍的閱讀課堂學(xué)習(xí)氛圍
在培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀核心素養(yǎng)的過程中,教師和學(xué)生之間要保持良好的師生關(guān)系,建立一種平等和諧的關(guān)系,教師要保持一個(gè)良好的心態(tài),努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松健康的閱讀氛圍。保證學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下進(jìn)行閱讀,是培養(yǎng)閱讀核心素養(yǎng)的前提。
由于受現(xiàn)代教學(xué)的影響,現(xiàn)在的師生關(guān)系已經(jīng)不同于以往的師生關(guān)系,老師和同學(xué)之間不再是以前簡單地傳授與接受知識(shí)的關(guān)系,而要形成一種合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的關(guān)系。我們應(yīng)該加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生對閱讀文章進(jìn)行探索,在鑒賞文章的過程中,對作者的背景和心理進(jìn)行分析,長期這樣鍛煉自己,學(xué)生的閱讀能力就會(huì)得到提高,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生閱讀核心素養(yǎng)的形成。
要想提高學(xué)生的語文整體素養(yǎng),就必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng),提高小學(xué)生的課外閱讀能力,學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)需要得到廣大教師的重視。如果語文教師能夠讓學(xué)生在課堂中不斷積累語文知識(shí),對閱讀產(chǎn)生興趣,學(xué)會(huì)對知識(shí)學(xué)以致用,在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化自己的語文能力,那么學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會(huì)得到提升,會(huì)對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。
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