蘇偉珍

摘 要：興趣是最好的老師。觀察生活，積累寫作素材；激發(fā)興趣，激活學(xué)生寫作欲望；自由作文，放飛孩子的靈性；多點(diǎn)掌聲，讓學(xué)生品嘗成功的快樂。

關(guān)鍵詞：觀察生活；激發(fā)興趣；自由作文；多點(diǎn)掌聲

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“作文就是指把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。”小學(xué)生寫作能力的形式與發(fā)展，對(duì)小學(xué)生心理個(gè)性特征的形成和發(fā)展起著重要的作用。但是由于認(rèn)識(shí)水平和語言能力的限制，許多小學(xué)生的作文，常常缺乏真情表現(xiàn)，有時(shí)只有假情假意，語言干巴巴，內(nèi)容千篇一律。這根本原因是學(xué)生手頭題材缺乏，沒有“真事”，也缺乏“發(fā)現(xiàn)”，很難抒發(fā)真情，小學(xué)生也由此普遍對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，這些無疑影響孩子的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。因此克服畏懼作文的心理障礙在作文教學(xué)中是至關(guān)重要的。想做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感受寫作的樂趣，激發(fā)寫作的興趣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生有了寫作文的興趣，就不會(huì)對(duì)寫作文產(chǎn)生恐懼心理，而是積極主動(dòng)，心情愉快地進(jìn)行寫作。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？我在這方面做了多方位的嘗試，現(xiàn)就我的做法談幾點(diǎn)心得。

一、觀察生活，積累寫作素材

從目前小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐來看，小學(xué)生寫作文最大的困難是無話可說，常見的毛病是內(nèi)容空洞，寫不具體。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中一個(gè)重要的原因是兒童缺乏觀察事物和分析事物的能力。因此要使小學(xué)生作文有內(nèi)容，教師在平時(shí)就要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，使學(xué)生從中積累寫作素材。

1.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，通過耳聽、眼觀，了解周圍的人物、景物

在指導(dǎo)寫作前，我讓學(xué)生利用課余時(shí)間和活動(dòng)課對(duì)身邊事物進(jìn)行觀察，并把自己的每次所見所聞?dòng)涗浵聛?。這樣持之以恒，逐步訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力，又積累了素材，學(xué)生就有話可說，有事可寫，有情可抒，就為寫作邁出了第一步。

2.引導(dǎo)學(xué)生賦予平凡瑣事、景物以豐富的內(nèi)涵

我要求學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)生活，要用感情色彩去發(fā)掘生活，這樣會(huì)點(diǎn)石成金，平中見奇。只要留意生活，只要真心去感受生活，你就有說不完的話和無窮無盡的作文素材，寫起來，揮灑自如，得心應(yīng)手。作文就會(huì)成為你忠實(shí)的記錄者，幫你捕捉最有意義的生活片斷。

3.讓學(xué)生寫特色日記，豐富學(xué)生作文資源

小學(xué)生作文多是記敘文，又多是記敘一些親身經(jīng)歷，也就是把我們周圍的生活寫出來，把我們平日所見、所聞、所做、所想的寫出來，敘述喜聞樂見的事情，刻畫具體可感的人物，描寫時(shí)時(shí)變化的風(fēng)景，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。而堅(jiān)持寫日記是積累這種作文材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的，總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。

二、激發(fā)興趣，激活學(xué)生寫作欲望

“興趣是最好的老師。”因此，我在教學(xué)作文指導(dǎo)時(shí)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，激發(fā)學(xué)生作文的欲望，如：在新年年初，很多學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，在課間也湊在一塊談?wù)撟约旱膶W(xué)習(xí)用品，因此，我靈活運(yùn)用這件事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹，可又不知買怎樣的好，你們能幫幫老師嗎？”在他們推薦的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步要求他們把向我推薦的學(xué)習(xí)用品介紹得更詳細(xì)些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們馬上認(rèn)真觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很具體，很有條理，在他們說的基礎(chǔ)上，我巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把自己說的寫下來，這樣一來，激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望，一篇《我的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了很好的效果。

三、自由作文，放飛孩子的靈性

新課程改革對(duì)作文提出了這樣的要求：“允許學(xué)生不按照提出的內(nèi)容范圍來寫。雖然提供的內(nèi)容很寬泛，但學(xué)生有可能有更想寫的內(nèi)容，這是允許的?！币虼?，我在作文指導(dǎo)課上，可以讓學(xué)生愛怎么說就怎么寫，不受條條框框的約束，像小鳥奮飛，愛怎么飛就怎么飛；同時(shí)，應(yīng)想盡辦法開拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生自由地說、盡情地說，說出心中的苦與樂、說出心中的煩與惱、說出心中的愛與恨，然后指導(dǎo)學(xué)生把剛才說的話、想要表達(dá)的意思，在寬松、愉悅、和諧的課堂氣氛中寫下來。

四、多點(diǎn)掌聲，讓學(xué)生品嘗成功的快樂

誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī)的心理因素之一就是“出于能獲得榮譽(yù)和利益的喜悅”，天真活潑的小學(xué)生，沒有誰不希望自己的作文受到老師的表揚(yáng)，同學(xué)的贊嘆。然而，并非所有的學(xué)生有了親身經(jīng)歷就都能寫出優(yōu)秀的文章。有的學(xué)生由于詞匯貧乏，概括能力差等因素，常常錯(cuò)別字多，記流水帳，分不清主次等。這時(shí)，就需要我們老師正確對(duì)待了。如果一見到這種情況，教師就三下五除二，批上“記流水帳，錯(cuò)別字多”等評(píng)語，那樣學(xué)生就可能對(duì)寫作文產(chǎn)生恐懼感，真的以后就記流水帳了，因此，我千方百計(jì)找出每位學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)。有的文章內(nèi)容不充實(shí)，但字寫得工整，卷面很干凈整潔；有的文章條理不清，但選材有特別之處；有的文章錯(cuò)別字多，但條理清楚，內(nèi)容吸引人等，我都善于挖掘，給予事實(shí)求是的肯定。對(duì)文章寫得好的學(xué)生要表揚(yáng)，對(duì)寫得不夠好的也要“沙里淘金”，擇其進(jìn)步大的方面給予充分的肯定。全班同學(xué)同嘗到了成功的喜悅，對(duì)寫作的興趣也日漸濃厚。這樣長(zhǎng)期下來，學(xué)生就有勇氣去寫，就不再怕寫不好作文挨老師批評(píng)了。有了信心，每次改正一個(gè)不足的方面，久而久之，作文就會(huì)越寫越好。

總之，作文教學(xué)不能簡(jiǎn)化為一般的課堂教學(xué)。我們每一位語文教師都要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，力求作文生活化，趣味化，引導(dǎo)學(xué)生走向生活，觀察生活、體會(huì)生活，把作文的過程理解為認(rèn)識(shí)生活、記錄生活、鑄造生命的過程，及時(shí)鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的作文興趣，使學(xué)生“愁作文”變?yōu)椤皹纷魑摹?，提高作文教學(xué)質(zhì)量，真正提高學(xué)生寫作能力。