摘 要：近年來(lái)隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展，微博、微商、微電影、微課等新事物如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，快餐式的微學(xué)習(xí)也應(yīng)運(yùn)而生。如今，微視頻教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)課堂教學(xué)的一種必然趨勢(shì)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從微視頻的定義、優(yōu)勢(shì)，介紹課前、課中、課后三種微視頻形式，以此探討如何提高英語(yǔ)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：微視頻教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

信息化教學(xué)手段特別是微視頻普遍應(yīng)用于當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革之中，英語(yǔ)課程建設(shè)及教學(xué)改革不會(huì)成為局外。作為一種新型的教學(xué)手段，微視頻對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，使教學(xué)更均衡化和個(gè)性化，具有重要的作用和深遠(yuǎn)影響。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微視頻，可以把信息技術(shù)的創(chuàng)新成果與教學(xué)進(jìn)行深度融合，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)具有互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、微視頻的定義

微視頻（又稱視頻分享類短片）是指?jìng)€(gè)體通過(guò)PC、手機(jī)、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄、上傳互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)而播放共享的短則30秒，長(zhǎng)則20分鐘左右，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影、紀(jì)錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等視頻短片的統(tǒng)稱。短、快、精是微視頻的最大特點(diǎn)。微視頻資源包括教師依據(jù)學(xué)習(xí)者實(shí)際學(xué)習(xí)需求制作的時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)5分鐘的精講內(nèi)容視頻、課后輔助學(xué)習(xí)視頻及拓展學(xué)習(xí)視頻。

三、微視頻應(yīng)用的必要性分析

（一）豐富教學(xué)形式

一般來(lái)說(shuō)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)主要是在活動(dòng)中通過(guò)文本呈現(xiàn)，如黑板、卡片、實(shí)物、幻燈片等，但此類課堂活動(dòng)通常反饋不及時(shí)且無(wú)延續(xù)。有了微視頻，可以把活動(dòng)的精髓部分做成VCR上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如班級(jí)QQ群或微信群，讓孩子有更多的時(shí)間去消化。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

微視頻英語(yǔ)教學(xué)素材豐富，生動(dòng)有趣，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。因此，筆者所在學(xué)校的一二年級(jí)開展英語(yǔ)配音活動(dòng)，教師每周選取一段符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、經(jīng)典或時(shí)下流行的英語(yǔ)原版動(dòng)畫片段來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行配音，如《獅子王》《冰雪奇緣》等，并錄制微視頻上傳至班級(jí)群分享交流，每月末復(fù)習(xí)之前的配音片段并選擇自己喜歡的一個(gè)再次配音，教師由此評(píng)選出每月最佳小小配音員。

（三）活躍學(xué)生思維

微視頻可以幫助學(xué)生建立形象的思維，提高解決問(wèn)題的能力。教會(huì)學(xué)生如何分析、綜合、概括、判斷、推理，提高學(xué)生的思維能力。同時(shí)提高學(xué)生在信息技術(shù)方面運(yùn)用的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦。

四、微視頻應(yīng)用的可行性方案

基于微視頻簡(jiǎn)短、精練、易營(yíng)造課堂氣氛等特點(diǎn)，將其分為課前、課中和課后微視頻三種形式。

（一）課前微視頻

在小學(xué)英語(yǔ)中高段學(xué)習(xí)中，一些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不太容易掌握的。如果在學(xué)生接觸這些內(nèi)容之前，教師提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自行觀看相關(guān)的微視頻，就可以達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。例如，筆者在進(jìn)行人教版PEP三年級(jí)下Unit 6第三課時(shí)教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)微視頻讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)五個(gè)元音字母A E I O U的發(fā)音規(guī)律等內(nèi)容。既強(qiáng)調(diào)了概念，又突出了重點(diǎn)，教師上起課來(lái)會(huì)覺得事半功倍，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）課中微視頻

英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中，經(jīng)常需要對(duì)文章背景或主人公進(jìn)行介紹和補(bǔ)充，微視頻是必不可少的手段之一。英語(yǔ)浸入式教學(xué)中閱讀短篇Dragon Boat Festival介紹了端午節(jié)的由來(lái)、風(fēng)俗習(xí)慣及愛國(guó)詩(shī)人屈原的生平。在教學(xué)過(guò)程中，教師可先運(yùn)用微視頻資源為學(xué)生播放有關(guān)端午節(jié)來(lái)歷的動(dòng)畫短片。生動(dòng)有趣的影像有利于學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著，教師可播放有關(guān)屈原的微視頻，使學(xué)生沉浸在其愛國(guó)精神和感人詩(shī)詞，從而更好地理解端午節(jié)背后的深刻含義。這樣的課中微視頻無(wú)疑起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，意義重大。

（三）課后微視頻

課后微視頻可用于學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生可以依據(jù)自己的實(shí)際水平，選擇所需的微視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，查漏補(bǔ)缺。例如，在教完人教版PEP三年級(jí)Unit 1 & 2兩個(gè)單元時(shí)，筆者通過(guò)微視頻讓學(xué)生復(fù)習(xí)國(guó)家類和家庭類的詞匯和句型，如 Where are you from？/Im from China.同樣，在教完人教版PEP三年級(jí)Unit 5 & 6兩個(gè)單元時(shí)，筆者通過(guò)微視頻引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)水果類和數(shù)字類的詞匯和句型。學(xué)生通過(guò)自主復(fù)習(xí)，歸納總結(jié)，收獲較大。

五、結(jié)語(yǔ)

微視頻是信息科技發(fā)展的一個(gè)新的產(chǎn)物，也是一種新型教學(xué)手段，這種教學(xué)手段具有高效率、便捷、快速的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)合后，能取得很好的效果，不僅符合素質(zhì)教育的要求，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生在觀看微視頻的過(guò)程中，學(xué)會(huì)總結(jié)并為之應(yīng)用，最后形成良好的英語(yǔ)思維能力，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春艷.微視頻教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用研究[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2014（95）：102-103.

[2]周游.利用微視頻進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及其可行性探討[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（6）.

作者簡(jiǎn)介：雷曄楠，女，漢族，中小學(xué)二級(jí)教師，現(xiàn)任教于西安經(jīng)開第一小學(xué)承擔(dān)英語(yǔ)教學(xué)工作。

注：陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題（2017）“基于微視頻資源的無(wú)縫式學(xué)習(xí)模式實(shí)踐研究——以西安經(jīng)開第一小學(xué)為例”（課題編號(hào)：GZZ2017045）；陜西省基礎(chǔ)教育“十三五”教育技術(shù)研究規(guī)劃課題“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深層次融合研究”（課題編號(hào)：1350222）研究成果。