張小蘭

摘 要：情感教學(xué)是重要的教學(xué)方法和教學(xué)模式，更加適用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，至關(guān)重要的就是由于小學(xué)生缺乏理性思維，因而通過(guò)情感教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量。本文以情感教學(xué)作為重點(diǎn)，對(duì)如何更有效的開展情感教學(xué)進(jìn)行了深入的研究和思考，不僅分析了情感教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，而且從多個(gè)角度分析了情感教學(xué)的有效方法和策略，希望能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文教師改革和創(chuàng)新教學(xué)方法、提升情感教學(xué)有效性提供一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；情感教學(xué)；應(yīng)用策略

在我國(guó)教育改革不斷深化的大背景下，“立德樹人”已經(jīng)成為教育目標(biāo)。在這種情況下，如何更有效的開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，是廣大小學(xué)語(yǔ)文教師必須認(rèn)真思考、深入研究、積極實(shí)踐的重要課題，而情感教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和吸引力。從總體上來(lái)看，盡管絕大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)情感教學(xué)都有自己的理解和認(rèn)識(shí)，特別是很多教師已經(jīng)開始高度重視情感教學(xué)模式創(chuàng)新，但仍然存在認(rèn)識(shí)不到位、效果不理想等問(wèn)題。究其原因，最根本的就是缺乏對(duì)情感教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致情感教學(xué)缺乏質(zhì)量和效果，必須采取更加多元化的方式和模式，使情感教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到更有效應(yīng)用。

一、情感教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

情感教學(xué)就是運(yùn)用情感開展教學(xué)工作。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本情況來(lái)看，由于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏重視，特別是由于小學(xué)生更加重視感性思維，因而將情感教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的價(jià)值，需要廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在更高層次進(jìn)行“再認(rèn)識(shí)”和“再理解”。應(yīng)用情感教學(xué)，可以極大的提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這其中至關(guān)重要的就是情感教學(xué)是以情感作為紐帶，將教學(xué)與情感進(jìn)行有效結(jié)合，可以使教師與小學(xué)生之間建立良好的情感關(guān)系，使“親其師、信其道”得到有效發(fā)揮，學(xué)生必然會(huì)形成“樂(lè)學(xué)”與“學(xué)樂(lè)”的良性循環(huán)，進(jìn)而能夠更積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。應(yīng)用情感教學(xué)，能夠使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系更加完善，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用情感教學(xué)，最重要的就是堅(jiān)持“以人為本”，這將有利于形成“人本化”和“人性化”教學(xué)理念，進(jìn)而使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得更好的成效。應(yīng)用情感教學(xué)，還可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，比如在應(yīng)用情感教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不僅會(huì)提升對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，而且也會(huì)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力得到提升，進(jìn)而有利于小學(xué)生未來(lái)更好、更深入的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、情感教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

一是營(yíng)造有利于情感教學(xué)的濃厚氛圍。情感教學(xué)最重要的就是運(yùn)用情感開展教學(xué)活動(dòng)，而更為重要的則是要積極營(yíng)造良好的情感教學(xué)環(huán)境，形成和諧、民主的氛圍，進(jìn)而使情感教學(xué)順利實(shí)施。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，首先必須注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，無(wú)論是在教學(xué)的過(guò)程中，還是在具體的工作和生活過(guò)程中，都要更加關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，要?jiǎng)又郧椤灾岳?，使“親其師、信其道”得以實(shí)現(xiàn)。比如我在開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不僅十分尊重學(xué)生，而且還拉近與學(xué)生之間的距離，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，都給予及時(shí)解答，同時(shí)在課后以及放學(xué)后有機(jī)會(huì)也與學(xué)生們一起活動(dòng)，學(xué)生與我沒(méi)有距離感，因而十分聽(tīng)話，在課堂上不僅認(rèn)真聽(tīng)講，而且也能夠發(fā)自內(nèi)心的進(jìn)行學(xué)習(xí)?？傊?，要想使情感教學(xué)取得實(shí)效，一定要高度重視情感氛圍的營(yíng)造，教師帶著感情進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也會(huì)帶著感情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二是構(gòu)建有利于情感教學(xué)的方法體系。情感教學(xué)作為一種教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年級(jí)、不同年齡、不同水平小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，因而應(yīng)當(dāng)采取更多的情感教學(xué)方法，只有這樣，才能使情感教學(xué)的應(yīng)用效果更佳。我在開展教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠使情感教學(xué)發(fā)揮積極作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，并且把“分類教學(xué)”與“情感教學(xué)”進(jìn)行了有效的結(jié)合，對(duì)于所謂的“學(xué)困生”更多的是采取鼓勵(lì)、引導(dǎo)以及激勵(lì)的方法，使他們逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；對(duì)于那些學(xué)習(xí)相對(duì)較好，但努力程度不夠的學(xué)生，則通過(guò)說(shuō)服、教育、壓擔(dān)子的方式，使他們能夠取得更好的成效。在構(gòu)建有利于情感教學(xué)方法體系過(guò)程中，教師還要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)思路，要把“服務(wù)”作為重要的教學(xué)理念，比如我在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，始終本著“服務(wù)”的理念開展教學(xué)活動(dòng)，帶著真情實(shí)感進(jìn)行教學(xué)，很少批評(píng)學(xué)生，更多的是鼓勵(lì)。

三是融合有利于情感教學(xué)的多元模式。從根本上來(lái)說(shuō)，情感教學(xué)屬于教學(xué)理念，因而在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更加重視情感教學(xué)的滲透、融合以及多元化運(yùn)用，這就必須在構(gòu)建情感教學(xué)融合模式方面取得突破。在開展情感教學(xué)融合的過(guò)程中，教師一定要深刻認(rèn)識(shí)到情感教學(xué)的重要價(jià)值，并且將情感教學(xué)作為一條主線，貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)始終，進(jìn)而使其發(fā)揮更加積極作用。教師在具體教學(xué)方面，一定要把培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)以及促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升作為重中之重，強(qiáng)化情感教育的多元化、系統(tǒng)性和全面性，比如我在教學(xué)過(guò)程中，把情感教學(xué)與激勵(lì)教學(xué)、興趣教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等進(jìn)行了有效的融合，形成了良好的“疊加”效應(yīng)，既促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深入開展，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)；再比如我還將人文教育、思想教育等融入到情感教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)小學(xué)生多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多思考等等。

綜上所述，作為一種科學(xué)的教學(xué)方法，情感教學(xué)可以更加有效的應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，既有利于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，而且也有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因而廣大小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)更加高度重視情感教學(xué)的應(yīng)用。在具體的教學(xué)方面，教師應(yīng)當(dāng)從自身的實(shí)際情況出發(fā)，既要鉆研情感教學(xué)理論，也要進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，特別是要在營(yíng)造有利于情感教學(xué)的濃厚氛圍、構(gòu)建有利于情感教學(xué)的方法體系、融合有利于情感教學(xué)的多元模式等三個(gè)方面發(fā)揮積極作用，真正使情感教學(xué)能夠在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面發(fā)揮更大作用。

參考文獻(xiàn)

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