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        初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)方法

        2018-11-12 09:47:28賴炳機(jī)
        速讀·下旬 2018年10期
        關(guān)鍵詞:閱讀方法閱讀能力初中語(yǔ)文

        賴炳機(jī)

        摘 要:閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要位置,從短期來(lái)看,學(xué)好閱讀有助于提高語(yǔ)文成績(jī),從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,閱讀教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,構(gòu)建良好的閱讀習(xí)慣,為終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ),為此初中語(yǔ)文教師要高度重視閱讀教學(xué),積極的研究教學(xué)方法,本文就初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行研究和分析。

        關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;閱讀能力;閱讀方法

        閱讀作為終身學(xué)習(xí)的有效方式將伴隨我們的一生,可以說(shuō),閱讀能力的強(qiáng)弱與知識(shí)的獲取以及個(gè)人見(jiàn)識(shí)等方面息息相關(guān)。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,在這一階段學(xué)生的生理與心理發(fā)展迅速,接受知識(shí)的效果最佳,語(yǔ)文教師要充分的利用這個(gè)“黃金時(shí)期”,在閱讀教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力自主學(xué)習(xí)的能力,不僅要從語(yǔ)文考試的方向出發(fā),教授學(xué)生讀題、分析、解答的技巧,還要從學(xué)生終身發(fā)展的角度出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

        一、培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣

        良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠達(dá)到事半功倍的效果,培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣才能進(jìn)一步培養(yǎng)他們的閱讀能力。初中閱讀教學(xué)仍然以課本為主要載體,教師把閱讀教學(xué)局限在課本范圍之內(nèi),這樣就讓學(xué)生的閱讀面過(guò)于狹窄,學(xué)生很難在閱讀中尋找到自己的興趣點(diǎn),在這種條件下閱讀只能呈現(xiàn)出被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式,閱讀習(xí)慣基本不會(huì)自覺(jué)的形成,對(duì)此教師要適當(dāng)?shù)耐貙拰W(xué)生的閱讀面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        要想激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣,就需要從學(xué)生出發(fā),教師要充分的了解學(xué)生,知道學(xué)生的興趣愛(ài)好,認(rèn)知程度,以此來(lái)推薦合適的課外讀物,讓學(xué)生閱讀。比如對(duì)喜歡歷史著作的學(xué)生,就推薦他們看《三國(guó)演義》,喜歡看科幻小說(shuō)的就推薦他們看《三體》等,這種圍繞學(xué)生的興趣特點(diǎn)推薦的閱讀書目可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)主動(dòng)閱讀。

        2.拓寬閱讀的范圍

        要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,語(yǔ)文教師還要主動(dòng)的拓寬閱讀的范圍,精選課外讀物,要給學(xué)生制定閱讀計(jì)劃,在一個(gè)學(xué)期時(shí)間段內(nèi),一共閱讀幾本書籍,其中關(guān)于歷史的著作幾本、關(guān)于文學(xué)的幾本等,學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的課外閱讀中,逐漸的形成閱讀的習(xí)慣。

        二、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣

        1.懸念調(diào)動(dòng)

        在講解一篇文章時(shí),教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通常采取設(shè)疑法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《鄧稼先》時(shí),教師可以“欲揚(yáng)先抑”,從研究原子彈的背景出發(fā),讓學(xué)生產(chǎn)生緊迫感,如果我國(guó)不能自行研究原子彈,就有可能受到當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)和美國(guó)的威脅,新中國(guó)就會(huì)受到外部威脅,為此我國(guó)決定研究原子彈,那么怎么研究,找誰(shuí)研究呢?隨著教師的問(wèn)題,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由此而激發(fā),在這樣的學(xué)習(xí)氣氛下,教師引出鄧稼先,并對(duì)他的情況做出簡(jiǎn)要的說(shuō)明,加深學(xué)生對(duì)鄧稼先的認(rèn)識(shí),為接下來(lái)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。有效的懸念可以調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)下活躍的基調(diào),由于興趣的作用,學(xué)生的思維始終緊跟教師的教學(xué),處于思考狀態(tài),有助于創(chuàng)造力的出現(xiàn)。

        2.故事梗概

        為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)閱讀興趣,教師可以靈活的采取一些教學(xué)策略,可以先提煉文章的精彩部分,讓學(xué)生從中感受到文本的魅力,激發(fā)起閱讀的興趣,可以節(jié)選魯濱遜在荒島所遇到的驚險(xiǎn)事件向?qū)W生陳述,讓學(xué)生對(duì)故事的情節(jié)產(chǎn)生向往,對(duì)魯濱遜的智慧與勇氣感到欽佩。

        3.視頻輔助

        很多著名作品都被拍攝成影視作品,比起文本作品,影視作品更加形象和生動(dòng),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容,教師可以借助視頻輔助,進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)》時(shí),教師可以播放電視劇《三國(guó)演義》中的部分畫面,以此來(lái)把書本中抽象的人物形象和故事情節(jié)具體化,讓學(xué)生把抽象的內(nèi)容變活,加深學(xué)生的理解能力。

        三、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)閱讀的方法

        1.明確文題

        要讀懂一篇文章最重要的就是讀懂文題,所以教師要讓學(xué)生明白題目在文章中的作用。比如在閱讀《濟(jì)南的冬天》這一篇文章的時(shí)候,題目很清楚寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境下的冬天,是和其他地方不同的冬天,學(xué)生看到這個(gè)題目也能夠很清楚的明白這一文章講的是什么。而對(duì)于一些較為抽象的題目,就需要結(jié)合全文來(lái)理解題目所蘊(yùn)含的意義,比如《背影》,從題目字眼來(lái)看知道文章是關(guān)于“背影”的,但是是誰(shuí)的背影卻無(wú)法從題目中看出,這就需要結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)理解題目所蘊(yùn)含的意義,通過(guò)作者細(xì)致的描寫,父親蹣跚著腳步給我買橘子等細(xì)節(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)背影指的是父親,反映的是父愛(ài)。

        2.厘清層次

        文章結(jié)構(gòu)都具有一定的邏輯性,就初中文本來(lái)看,大多為總分總的結(jié)構(gòu),寫作的手法是直敘、倒敘、插敘等,題材是記敘文、議論文和說(shuō)明、散文,其中以記敘文為主。要想讀懂文章,就需要從文章的結(jié)構(gòu)和層次出發(fā),厘清文章的脈絡(luò),知道文章的結(jié)構(gòu),才可以對(duì)文章有整體了解,知道文章大致內(nèi)容和反映出的某種精神。初中語(yǔ)文教師要在平時(shí)的教學(xué)中,交給學(xué)生劃分文章段落的技巧,幫助學(xué)生來(lái)理解文章的結(jié)構(gòu)和作者的思路。

        閱讀對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要,我國(guó)在人均閱讀數(shù)量方面明顯的落后于以色列、歐洲和日本、韓國(guó)等國(guó)家,對(duì)此國(guó)家注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),希望通過(guò)教育來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,初中語(yǔ)文教師要以此為使命,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,認(rèn)真的研究教學(xué)方法和策略,充分的了解和研究學(xué)生,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制定有效的閱讀教學(xué)策略,從而全面提高學(xué)生的閱讀能力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]許甜甜.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016(07).

        [2]韓智.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)方法初探[J].中國(guó)高新區(qū),2018(14).

        [3]劉權(quán).芻議初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016(04).

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