劉欣

摘 要：當前我國經(jīng)濟全球化發(fā)展，改革開放步伐進一步擴大，國與國之間的交流密切，日漸頻繁，所以必須加強英語口語教學(xué)，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。當前我國英語口語教學(xué)由于受到教育制度、語言環(huán)境、教師影響與學(xué)生因素等各方面因素的干擾，教學(xué)效果較差。為了有效改善這一現(xiàn)狀，必須創(chuàng)設(shè)開放英語教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，完善英語教學(xué)體制，促使學(xué)生積極踴躍的參與英語活動。本文在此背景下簡要分析開放英語口語教學(xué)應(yīng)提出具體的教學(xué)策略，希冀促進英語口語教學(xué)有效延展與創(chuàng)新，切實提高學(xué)生的英語表達能力。

關(guān)鍵詞：開放教育；英語口語；學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)

一、引言

英語是全球使用范圍最廣泛的語言，無論是在政治、文化或是經(jīng)濟交流合作中，都有著極為重要的市場價值。當前我國改革開放逐漸深化，國際間的交往也逐漸頻繁，運用英語進行口頭表達交流已經(jīng)極為普遍。對于學(xué)生而言，說地道的英語有著極為重要的作用，有助于拓寬英語學(xué)習(xí)事業(yè)，給予自己的未來，插上理想的翅膀，更好的實現(xiàn)人生價值，由此可以看出，英語口語教學(xué)極為重要。但是當前我國英語口語教學(xué)過程中，卻存在眾多問題，學(xué)生難以提高英語口語學(xué)習(xí)興趣，實踐交際能力較弱，甚至部分學(xué)生學(xué)習(xí)了多年的英語后，在實際語境中卻難以開口說英語。本文從以下幾方面淺談如何開放英語口語教學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力

著名教育學(xué)家烏申斯基認為，沒有任何興趣被迫學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。所以要想開展口語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，再根據(jù)大綱進行英語教學(xué)時，結(jié)合學(xué)生未來的就業(yè)實際情況，有針對性的開展生活化英語教學(xué)。能夠使學(xué)生在日常英語學(xué)習(xí)過程中，運用英語相互問候、請求幫助、表達個人喜好。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當針對學(xué)生的認知規(guī)律與學(xué)習(xí)興趣，有針對性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際需求，例如：旅游專業(yè)的學(xué)生，補充旅游餐飲方面的英語知識，財會專業(yè)的學(xué)生增加金融英語對話知識，機電專業(yè)的學(xué)生可以帶領(lǐng)學(xué)生認知機器配件。在教學(xué)過程中，教師可以連接互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)上下載英語口語故事或笑話、口頭禪、英語資訊等，使學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)與我們的生活緊密相連，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，有助于激發(fā)英語學(xué)習(xí)積極性與主動性，在日常生活與學(xué)習(xí)過程中也能夠運用英語進行交流表達，從而有針對性的學(xué)習(xí)英語知識。開放教育強調(diào)教育資源的共享，教師可以鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，安排學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂中運用聊天工具，例如MSN，Message等進行聊天交流，結(jié)交外國友人，建立友好關(guān)系，也為英語口語教學(xué)創(chuàng)造真實的語言環(huán)境。

三、開展英語小組教學(xué)，杜絕不標準英語發(fā)音

在英語口語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當根據(jù)口音差別為例，向?qū)W生展示英語準確發(fā)音的重要性與本質(zhì)。在教學(xué)過程中，可以提供美國之音獲英國廣播公司的節(jié)目錄音，有助于提高學(xué)生的英語辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生對于英語標準發(fā)音的敏感度。在課堂上與課后，鼓勵學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，在小組學(xué)習(xí)過程中能夠運用標準的發(fā)音進行口語表達和交流，對于錯誤之處成員對于錯誤之處成員之間能夠互相督促與指正。同時教師也應(yīng)當深入學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)生總結(jié)容易出錯的英語發(fā)音，有針對性的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生引起足夠的重視與注意。當學(xué)生具備了基礎(chǔ)的判斷能力后，教師再收集英文歌曲、經(jīng)典場景，對白與詩歌等，鼓勵學(xué)生進行反復(fù)模擬練習(xí)，并且配合氣息訓(xùn)練，有助于杜絕不標準英語發(fā)音。

四、提高教師教學(xué)能力，增強教師實踐能力

進行開放教育，英語口語教學(xué)，教師必須提高自身的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當制定教師技術(shù)指標，提高開放教育教師教學(xué)能力。在信息化時代下，構(gòu)建以信息化為特征的現(xiàn)代開放教育體系，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念，由于信息資源是多元化的，教師必須由傳統(tǒng)的權(quán)威課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)環(huán)境中的創(chuàng)造者與資源的收集者。教師應(yīng)當具備處理各類信息資源的能力，通過信息資源管理，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生資料分析與解決能力，從而提高學(xué)生的英語語言交流能力。當前我國高校人才培養(yǎng)過程中，過于重視靜態(tài)理論知識的講解，卻忽略學(xué)生英語口語表達能力的培養(yǎng)，以及英語技能與情感的培育，此種缺失導(dǎo)致英語教師實踐能力較差。并且開放教育的學(xué)生大多數(shù)有豐富的工作經(jīng)驗，面臨的問題都是實際的、具體的需要具有專業(yè)指導(dǎo)能力的教師幫他們解決問題，提高實踐工作創(chuàng)新能力。所以教師必須將靜態(tài)理論知識與動態(tài)實踐相結(jié)合，在實踐教學(xué)過程中，才能夠為學(xué)生提供針對化專業(yè)指導(dǎo)。

五、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，當前教育事業(yè)改革與發(fā)展，開展英語口語教學(xué)，教師必須構(gòu)建開放式教學(xué)模式，切實提高英語教學(xué)水平。由傳統(tǒng)教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生英語成績，轉(zhuǎn)移到學(xué)生英語語言表達上，使學(xué)生能夠真正的掌握英語，運用英語進行交流探討，擺脫啞巴英語的束縛。這就需要教師通過正確的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生樹立英語語言表達意識，教師開放英語教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極踴躍的參與各類口語教學(xué)活動，切實提高學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力。

參考文獻

[1]翟國英，李財旺.論開放教育的特點及教師的教學(xué)能力[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2002，（2）.

[2]林永柏.淺談高校教師教學(xué)能力的構(gòu)成及其養(yǎng)成[J].教育與職業(yè)，2008，（9）.

[3]王衛(wèi)軍，宋文勝.教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究[D].西北師范大學(xué)，2009.

[4]于海寧.大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)中教師的作用[J].青年與社會，2013（6）：135-135.